창의적 표현의 관점에서 고찰한 초등 미술과 교육과정 및 교과서의 문제와 제언

장동호

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자료유형: 학술저널

저자정보: 장동호

저널정보: 한국국제미술교육학회 미술과 교육 미술과 교육 제13집 제2호

발행연도: 2012.12

수록면: 153 - 174 (22page)

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본 연구는 아동의 창의적 표현 활동의 관점에서 2007년 개정 교육과정의 내용과 미술 교과서(3-4학년용)의 내용 및 구성에 상호 일관되지 못한 문제가 있음을 밝히며 하나의 방안을 제안한 내용이다. 문제의 지적으로, 발상 지도, 미적체험-표현의 각 영역 간 내용적인 연계, 교육과정과 교과서의 일관되지 못한 내용, 미적체험의 역할과 내용 등의 문제를 들었다. 문제 해결로서, 특히 미적체험의 내용과 역할이 조형 요소와 원리의 특징을 찾는 활동, 주제와 관련된 동기부여로서 일반적인 지식을 이해하는 활동, 아동의 미적 경험과 안목을 이끌어내서 자기 이미지를 찾고 그 이미지에 맞는 재료를 선택하는 활동으로 취급되는 것이 바람직함을 제시한다. 표현 영역에 대해서는 미적체험에서 찾은 자기 이미지를 주제 표현으로 연계하고, 재료의 탐색과 기법은 표현 영역에서만 취급되는 것이 바람직하며, 교육과정에 준하여 교과서 내용이 구성되어져야 함을 제안한다. 이와 같은 제안은 아동의 창의적인 표현의 관점에서 교육과정과 교과서의 내용 구성을 일치시키는 하나의 방안을 제시하는 데에 의의가 있다.

This study is a proposition revealing that there are some problems in the contents and the configuration of textbooks and the curriculum from the point of Lowenfeld who values the activity of creative expression. Pointing out the problems, firstly, it is an inhibition for the children’s creative expression activity that the “conception” is presented in the area of expression in the contents of teaching–learning of the curriculum of education. Secondly, there is a problem in connecting between the contents and the aesthetic experience for each area that it causes confusion for children's creative thinking and expression. Thirdly, the content of curricula and the configuration of textbooks do not match that it gives confusion to those who are in the school field or to the art educators. So, the content and the roles, in a way to solve these problems, are as follows; ①Activities of finding the characteristic of the elements and principles of formation. ②Activities of understandings the motivation related to the general knowledge of the topic. ③It is desirable to be treated a wider range of information for the children to find their self- image and select the appropriate materials out of their taste and their aesthetic experience. The contents of the representation and the roles are as follows; ①In a way of relating activities expressing self-image more specifically as a theme found in the aesthetic experience. ②It is preferable that the activities of the finding of materials and techniques should be treated in the area of expression not in the area of aesthetic experience for children's self-directed process of representation. ③It should be configured in accordance with the contents of the activities of the curriculum and especially the activities for children's self-directed process of representation is needed. The goal of this proposition is to match the configuration in the view of child's creative activities, emphasizing the content of curricula.

#미술과 교육과정의 문제 #창의적 표현 활동 #creative expression #미술교과서의 문제 #problems in the contents of art textbook #problems in the contents of the art curriculum

참고문헌 (7)

참고문헌 신청

교육과학기술부 / 2010 / 미술교과서 3, 4학년 / 교학사

교육과학기술부 / 2010 / 초등학교 교사용 지도서 미술 3, 4학년 / 교학사

교육과학기술부 / 2011 / 초등학교 미술 5, 6 지도서 / 교학사

ローウェンフェルドー / 1995 / 美術による人間形成 / 黎明書房

岡崎昭夫 / 1984 / 美術教育理念の広がり-方法への広がり, In 美術教育の理念 / 玉川大学出版部

이 논문의 저자 정보

장동호

소속기관 한국국제미술교육학회

주요연구분야 사회과학 > 교육학 예술체육학 > 미술

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