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한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 평생학습사회 평생학습사회 제12권 제2호
발행연도
2016.5
수록면
25 - 47 (23page)
DOI
10.26857/JLLS.2016.05.12.2.25

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평생학습과 학습사회의 두 개념은 현실 공간에서는 서로 분리될 수 없고 함께 결합됨으로써 그 의미가 무한히 확장될 수 있다. 곧 ‘평생학습사회’라는 개념은 평생학습과 학습사회라는 두 개념이 시공간적 맥락에서 유기적으로 통합됨으로써 그것의 본질적 의미와 기본원리가 확립될 수 있다. 그것은 학습의 행위가 일상화되고 평생에 걸쳐 삶의 장면에서 학습원리가 작동하며, 사회의 제반 기반시설과 지원 시스템이 학습을 최우선 과제로 설정하는 사회이다. 이 연구의 목적은 급변하는 평생학습사회의 시대적 요청에 부응하기 위한 전문적인 학습 조력자로서 상담자의 역할과 과제를 모색하는 것이다. 이를 위해서 연구자는 우선 평생학습사회에 대한 시대적 요청과 관련된 몇 가지 특징을 언급하는 것으로 시작해서 학습에 대한 심리학적 개념의 변화 양상을 고찰하여 학습 조력 활동으로서 상담의 성격을 명료화한다. 이어서 평생학습사회에서 학습 조력자로서 상담자의 역할과 그 역할을 효율적으로 수행하기 위해서 요구되는 과제를 탐색하고, 평생학습기관 실무자에게 상담에 대한 관심을 제고할 것을 제안하는 것으로 결론을 맺는다.
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