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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김보은 (광주여자대학교)
저널정보
인문사회예술융합학회 문화와융합 문화와융합 제39권 제6호(통권 제50집)
발행연도
2017.12
수록면
329 - 356 (28page)

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본 연구는 통합적 사고를 통한 언어 기능 통합 및 의사소통 중심 글쓰기 교육에 주목하였다. 특히, 한국어를 제2언어로서 학습하는 외국인 학습자들이 ‘읽기’ 활동, 즉 ‘독서’를 기피하거나 ‘쓰기’ 활동에 부담을 느끼는 것에서 벗어나는 데에 도움이 되도록 ‘읽기’ 기능과 ‘쓰기’ 기능을 통합하여 ‘독서 후 글쓰기’ 전략과 학습지도 모형을 제안하는데 중점을 두었다. 이때 언어 기능 통합과 의사소통 중심 글쓰기 교육을 위해 기본적으로 이해하고 있어야 할 것 중 하나로 제2언어 습득론적 관점에서의 이해 및 표현 처리 과정에 대해 논의하였다. 그리고 한국어교육에서의 학습자 수준에 따른 읽기 지도 단계, ‘독서 후 글쓰기’ 과정에서 필요한 전략적 요소에 대해 논의하였다. 이상의 이론적 이해와 ‘독서 후 글쓰기’의 전략적 요소를 종합하여 한국어 학습자, 구체적으로는 학문 목적의 한국어 고급 단계 학습자를 대상으로 문학 작품 중 소설 “소나기”를 교육 내용 소재로 정하여 실제 한국어교육에서 활용할 수 있는 ‘독서 후 글쓰기’ 학습 지도 모형을 제안하였다.
#학습자 중심 교육 #독서 #언어 기능 통합 #글쓰기 전략 #재구성화 #Learner-centered education #Reading #integration of language function #Writing Strategies #Restructuring

목차

1. 서론
2. ‘독서 후 글쓰기’ 전략을 위한 이론적 기반
3. ‘독서 후 글쓰기’ 학습 지도 모형 제안
4. 결론 및 제언
참고문헌
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Abstract

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