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본 연구는 지능과 어휘 연령이 유사한 지적장애 아동 3명에게 이야기문법 중심 언어중재를 실시한 후 이야기 글 읽기 이해능력을 향상시키는지 살펴보았다. 이야기문법 중심 언어중재는 연구대상의 읽기수준과 흥미를 고려하여 선정한 17개의 이야기 글에 대하여 첫째, 아동 혼자 이야기 글 읽기, 둘째, 아동과 연구자가 함께 이야기 글 읽기, 셋째, 아동이 이해하지 못하는 어휘 정의하기, 넷째, 이야기문법 요소 확인하기, 다섯째, 사실적 내용과 추론적 내용 확인하기로 구성하였다. 이야기문법 중심 언어중재 실시 후, 아동들에게 이야기문법 요소와 이야기 글 이해를 살펴보는 평가지를 풀도록 하였다. 실험설계는 중다간헐기초선설계를 이용하였다. 연구 결과 첫째, 이야기문법 중심 언어중재는 연구대상 아동 모두의 이야기문법 요소의 이해능력을 증가시켰다. 둘째, 이야기문법 중심 언어 중재는 연구대상 아동 모두의 이야기 글 이해능력을 증가시켰다. 이 연구를 바탕으로 지적장애 아동의 읽기 이해 능력 향상에 기여할 수 있는 후속연구들이 지속적으로 이루어지기를 기대한다.
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