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이 연구는 특수학교 특수교사의 개별 변인에 따라 말더듬 학생에 대한 인식에 차이가 있는 가를 알아보고자 하였다. 이를 위해 특수학교에 재직 중인 특수교사 157명을 대상으로 설문 조사를 하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 특수교사의 학력, 즉 학사 집단과 석사 이상 집단 간에 지원시스템에 대한 인식에 유의한 차이가 있었는데, 석사 이상 집단이 말더듬 학생을 위한 지원시스템에 대해 더 부정적으로 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 경력, 즉 10년 미만 집단과 10년 이상 집단 간에 교사의 역할에 대한 인식에 유의한 차이가 있었는데, 경력이 10년 이상의 집단이 부모 혹은 언어치료사와의 상담과 같은 교사의 역할에 대해 부정적으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 말더듬 연수 유무, 즉 말더듬 연수 경험이 있는 집단과 경험이 없는 집단 간에 하위 범주 모두 유의한 차이가 나타나지 않았다. 넷째, 담당학급 내 말더듬 학생 존재 유무, 즉 말더듬 학생이 있는 집단과 없는 집단 간에 말더듬 본질에 대한 인식에 유의한 차이가 있었는데, 담당학급 내 말더듬 아동이 있는 집단이 말더듬의 기본적인 특성을 더 잘 인식하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과들을 종합적으로 고려해 보면, 말더듬 학생에 대한 특수학교 특수교사들의 인식은 교사의 개별 변인에 따라 다소 차이가 날 수 있는 것으로 결론 내릴 수 있다.
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참고문헌 (18)
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1. [보고서] - 교육과학기술부 / 2012 / 특수교육 연차보고서
2. [단행본] - 권도하 / 2012 / 유창성 장애 / 학지사
3. [학술지(정기간행물)] - 안종복 / 2010 / 구어산출 메커니즘 협응 프로그램을 통한 말더듬 치료 사례 연구 / 언어치료연구 19 (3) : 35 ~ 52
4. [학술지(정기간행물)] - 안종복 / 2013 / 통합교육 환경의 말더듬 학생에 대한 초등학교 교사의 인식 연구 / 특수아동교육연구 15 (1) : 315 ~ 333
5. [학술지(정기간행물)] - 안종복 / 2013 / 학령기 이전 말더듬 아동에 대한유치원 교사의 인식 연구 / 언어치료연구 22 (1) : 235 ~ 252
2. [단행본] - 권도하 / 2012 / 유창성 장애 / 학지사
3. [학술지(정기간행물)] - 안종복 / 2010 / 구어산출 메커니즘 협응 프로그램을 통한 말더듬 치료 사례 연구 / 언어치료연구 19 (3) : 35 ~ 52
4. [학술지(정기간행물)] - 안종복 / 2013 / 통합교육 환경의 말더듬 학생에 대한 초등학교 교사의 인식 연구 / 특수아동교육연구 15 (1) : 315 ~ 333
5. [학술지(정기간행물)] - 안종복 / 2013 / 학령기 이전 말더듬 아동에 대한유치원 교사의 인식 연구 / 언어치료연구 22 (1) : 235 ~ 252
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