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학술저널
저자정보
성은모 (한국청소년정책연구원) 채유정 (KAIST) 이성혜 (KAIST)
저널정보
한국컴퓨터교육학회 컴퓨터교육학회 논문지 컴퓨터교육학회논문지 제22권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
31 - 46 (16page)

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본 연구에서는 소프트웨어 교육의 효과성을 증진하기 위하여 소프트웨어 교육 학습자들의 자기주도학습유형을 분석하고 각 유형에 따른 특징을 살펴봄으로써 보다 전략적인 소프트웨어 교육을 위한 교육적 시사점을 제공하고자 하였다. 이를 위해 K대학교에서 온라인 소프트웨어 교육과정에 참여하고 있는 중학생 429명을 대상으로 설문을 실시하고, 자기주도학습 유형을 분석하기 위해 잠재계층 분석을 실시하였다. 그 결과, 소프트웨어 교육 학습자들의 자기주도학습 유형은 ‘최고수준 자기주도학습형(계층 1)’, ‘자기 학습스타일 인식형(계층 2)’, ‘자기 학습스타일 선호형(계층 3)’, 그리고 ‘자기주도학습 부재형(계층 4)’으로 나타났다. 또한 소프트웨어 교육 학습자들의 자기주도학습 유형에 따른 소프트웨어 학업성취도 수준은 ‘최고수준 자기주도학습형(계층 1)’이 가장 높고, ‘자기 학습스타일 선호형(계층 3)’ 가장 낮은 것으로 확인되었다. 이러한 결과를 바탕으로 소프트웨어 교육을 위한 시사점을 제시하였다.
#소프트웨어 교육 #자기주도학습 #잠재계층분석 #4차 산업혁명 #온라인 교육 #Software Education #Self-directed Learning #Latent Class Analysis #the Fourth Industrial Revolution #Online Education

목차

요약
ABSTRACT
1. 서론
2. 관련 선행연구 분석
3. 연구방법
4. 연구결과
5. 논의 및 제언
참고문헌

참고문헌 (56)

참고문헌 신청
김현철 / 2017 / 4차 산업혁명에 대비한 SW 융합인재 양성 방안 google schola 교육부 / 2015 / 실과(기술·가정)/정보과 교육과정 dbpia 교육부 / 2016 / 소프트웨어 교육 활성화 기본계획 google schola 교육부 / 2015 / 소프트웨어교육 운영 지침 google schola 이철현 / 2017 / 소프트웨어교육을 위한 컴퓨팅 사고력 기반 실생활 문제해결(CT-RLPS)모형 개발 / 한국실과교육학회지 30(3):33~57 google schola

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