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본 연구에서는 특수교사들이 장애아동을 대상으로 교육을 하는 특수성에 의해 다양한 직무스트레스를 받고 교사효능감이 떨어지는 환경에 처해 있음을 볼 때, 특수교사들에게 에니어그램 집단프로그램을 적용함으로써 직무스트레스를 줄이고 교사효능감을 향상시킬 수 있는 효과가 있는지 검증해 보았다. 연구대상은 C시에 소재한 C특수학교에 근무 중인 특수교사들이며, ‘사전-사후 검사 통제집단 설계’를 사용하였다.
분석결과는 다음과 같다. 특수교사를 대상으로 한 에니어그램 집단프로그램에 참여한 실험집단은 프로그램에 참여하지 않은 통제집단과 비교하여 직무스트레스가 감소되었고, 교사 효능감은 향상되었다. 또한, 직무스트레스의 하위영역에서는 학생지도, 행정적 지원에서 실험집단이 통제집단보다 직무스트레스가 감소하였고, 교사 효능감 하위영역에서는 자기조절 효능감, 과제난이도 선호에서 실험집단이 통제집단보다 교사효능감이 향상된 것으로 나타났다.
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참고문헌 (41)
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Ashton, P. / 1986 / Making a difference: teacher’ssense of efficacy and student achievement / Longman
Ashton, P. T. / 1984 / Teacher efficacy : A motivational paradigm for effective teacher education / Journal of Teacher Education 35 (5) : 28 ~ 32
Baron, R. / 1995 / Are You My Type, Am I Yours / Harper Collins Publishers
Derick, C. V. / 1990 / The special teacher and Job stress. National Association / ERIC Ed 323 723
Rohr, R. / 1993 / 내안의 접혀진 날개 / 열린
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Rohr, R. / 1993 / 내안의 접혀진 날개 / 열린
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