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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
대한영어영문학회 영어영문학연구 영어영문학연구 제35권 제1호
발행연도
2009.1
수록면
323 - 340 (18page)

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The purpose of this study was to compare two learning strategies for EFL vocabulary in order to identify beneficial strategies in accordance with learners’ proficiency level. A total of 71 subjects at a secondary school were grouped in two intact classes. Upper and lower levels of students were all included to examine the differential effects of these strategies: the first strategy is using of a new word in sentences, and the other strategy is the written repetition. Several findings provide possible insight by comparing the two vocabulary learning strategies. First, both groups have showed steady progress, which implies the benefit of vocabulary learning strategy instruction. Second, the differential effects of the two learning strategies indicate that learning strategies should be encouraged in accordance with student’s level of proficiency. This study provides pedagogical implications that vocabulary learning strategy instruction is one of the major factors that teachers should pay attention to.
#consolidation #effective #new words #strategies #vocabulary learning #repetition

목차

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참고문헌 (18)

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Chamot, A. U. / 1987 / The learning strategies of ESL students in : Learner strategies in language learning / Prentice Hall google schola Cohen, A. D. / 1981 / Easifying Second Language Learning / Studies in Second Language Acquisition 3 (2) : 221 ~ 236 google schola Ellis, R. / 1994 / The study of second Language acquisition / Oxford UP google schola Grave, M. F. / / The roles of instruction in fostering vocabulary development in : The nature of vocabulary acquisition / Lawrence Erlbaum : 165 ~ 184 google schola Horwitz, E. K. / 1988 / Learning about learning : Discovering our students’ strategies / Foreign language annals 9 (2) : 117 ~ 129 google schola

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