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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국영재교육학회 영재와 영재교육 영재와 영재교육 제7권 제1호
발행연도
2008.1
수록면
133 - 146 (14page)

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본 연구에서는 연령이 증가함에 따라 창의성이 감소하는지 살펴보고 성인기의 창의성을 유지하고 또한 성인기의 잠재되어 있는 창의력을 계발하기 위해 어떻게 노력할 것인가에 대하여 몇 가지 제안하고자 한다. 창의성 발달과 연령에 관한 대표적인 연구들에서 나타난 중요한 결과를 네 가지로 요약하면, 첫째, 창의성을 창의적인 산출물로 접근하지 않고 창의적인 과정으로 접근했을 때는 40-60대까지 지속적으로 증가했다. 둘째, 창의적인 산출물의 영역에 따라 그 정점에 도달하는 시기가 달랐다. 셋째, 창의적인 과정에 두 가지 유형이 있다. 개념론자들은 20대와 30대에 창의성의 정점에 도달하지만 실험가들은 60대와 70대에 정점에 도달한다. 넷째, 창의성을 일정한 불변의 특성이 아니라 질적으로 변하는 특성으로 볼 수 있다. 즉 창의적 발달 단계에 따라 창의성이 질적으로 더 높은 수준으로 변화해가는 것으로 본다. 성인들의 창의성을 개발하기 위한 세 가지 전략을 제안했다. 성인기의 창의성 개발을 위해서는 지식을 습득하고, 탈습관화하기위해 노력하고, 긍정적인 자기상을 가지는 것이 중요하다.
#창의성 #발달 #영재 #전문성 #탈습관화 #긍정적인 자기상 #creativity #development #giftedness #expert #dishabituation #positive self-image

목차

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참고문헌 (26)

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Albert,R.S / 1996 / Some reasons why childhood creativity often fails to make it쟰ast puberty into the real world google schola Barsalou,L.W / 1993 / Ad hoc categories.Memory and / Memory and Cognition 11 : 211 ~ 227 google schola Cattell,R.B / 1971 / Abilities: Their structure, growth and action google schola Dacey,J.S / 1989 / Fundamentals of creative thinking google schola Dennis,W / 1966 / Creative productivity between 20 and 80 years.Journal / Journal of쟃erontology 21 : 1 ~ 8 google schola

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