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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2017.1
- 수록면
- 251 - 280 (30page)
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본 연구는 생애사 연구로 특수교사로서의 삶에 대한 이야기(narratives)를 수집하여 특수교사로서의 정체성을 확립해가는 과정을 탐구하였다. 본 연구의 참여자는 50여년 에 거쳐 특수학교 교직생활을 하고 퇴임이후에도 발달장애인복지협회 활동하고 있는 K교사로 특수교사로 살아온 삶에 대한 이야기를 면담을 비롯한 다원적으로 자료를 수집하였다. 수집된 자료에 대한 생애사적 분석을 통해 도출한 결과는 다음과 같다.
K교사의 생애이력의 과정적 구조 분석은 6개의 하위구조로 나눌 수 있고, 특수교사로서의 정체성을 정립하기 위한 과정으로서 K교사의 정체성변화를 살펴볼 수 있었다. K교사의 삶을 관통한 특수교사로서의 정체성은 ‘전문적, 양심적, 감성적인 교사’로 나타났고, 정체성 형성에 영향을 미치는 요인을 분석하였다. K교사의 이야기는 특수교사 상(像)에 대한 모델을 제시하고 현직의 특수교사에게 교직 정체성에 관한 시사점을 제공할 수 있을 것이다.
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참고문헌 (22)
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Biesta, G. / 2007 / Agency and learning in the lifecourse: towards and ecological perspective / Studies in the Education of Adults 39 (2) : 132 ~ 149
Clandinin, D. J. / 1990 / Narrative, experience and the study of curriculum / Cambridge Journal of Education 20 (3) : 241 ~ 253
Davis, E. A. / 2011 / Understanding pedagogical design capacity through teacher's narratives / Teaching and Teacher Education 27 : 797 ~ 810
Flick, U. / 2014 / An introduction to qualitative research / Sage
Lindseth, A. / 2004 / A phenomenological hermeneutical method for researching lived experience / Nordic College of Caring Sciences 18 : 145 ~ 153
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