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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국디지털정책학회 디지털융복합연구 디지털융복합연구 제14권 제2호
발행연도
2016.1
수록면
57 - 63 (7page)

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교수전문성 개발에 있어서 수업성찰이 중요함에도 불구하고 이에 대한 본격적인 연구가 없었다. 본 연구의 목적은 수업성찰의 이론적 토대가 되는 성찰의 개념, 절차 및 내용을 고찰하여 대학교수의 수업성찰 실천에 관한 시사점을 도출하는 것이다. 성찰의 개념은 Schön이 제시한 ‘행동 중 성찰’이며, 성찰의 절차와 내용은 Korthagen의 Core Reflection 모형을 통해 설명될 수 있다. Core Reflection 모형은 교수의 수행행동에 영향을 미치는 내면적 요인과 외현적 요인을 통합하도록 지원하며 교사 개인의 강점을 발전시키는 모형이다. 대학교수의 수업성찰 실천에 관한 시사점으로 첫째, 교수 개인은 수업 상황에서 지속적으로 자신의 행동을 관찰하고 성찰하면서 수업성찰 저널을 작성해야 한다. 둘째, 교수학습개발센타에서는 수업성찰의 내용과 절차에 관한 오리엔테이션 교육과 컨설팅을 제공해야 한다. 마지막으로 교수 개인의 성찰이 효과적이기 위해서 동료교수와의 수업나눔이 필요하다.
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참고문헌 (19)

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전영미 / 2011 / 대학에서의 교수활동지원 프로그램의 현황과 과제 / 열린교육연구 19(2):141~167 dbpia Saroyan, A. / 2004 / Rethinking teaching in higher education: from a course design workshop to a faculty development framework / Stylus Publishing, LLC google schola Gibbs, G / 2004 / The impact of training of university teachers on their teaching skill, their approach to teaching and the approach to learning of their students / Active learning in higher education 5(1):87~100 google schola Schön, D. A / 1983 / The reflective practitioner: how professionals think in action / Basic Books google schola Wubbels, T. / 1990 / The effects of a pre-service teacher education program for the preparation of reflective teachers / Journal of Education for Teaching 16(1):29~43 google schola

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