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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국생물교육학회 생물교육 생물교육 제30권 제2호
발행연도
2002.1
수록면
166 - 179 (14page)

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There are increasing concerns over the ethical, legal, and social implications spawned from the Human Genome Project. Since the purpose of science education is to build upon scientific founding by solving problems in science and technology with rational decision-making, it is necessary to introduce this issue in the science education of students and citizens. This study is about analysis and a summary of foreign cases to institute a school education system of ethical, legal, and social implications(ELSI) of the human genome project in Korea. In ELSI education of other countries, there are teaching-learning material development, teaching-learning model construction, an online education information center, teachers' network for human genome education, academic research and seminars. The U.S. is laying out the most various, detailed, and professional education activities. In the ELSI research of Human Genome Project(HGP) hosted by the National Institute of Health(NIH) and the Department of Energy(DOE), the U.S. government set the protection of genetic privacy as their primary goal and supported various education programs. In addition, there has been active participation by experts from science cultural groups such as the American Association for the Advancement of Science(AAAS), National Science Foundation(NSF), as well as National Science Teachers Association(NSTA), National Research Center and the industry. In Europe, in line with the EU's inauguration, drawing an outline of ELSI has been actively pursued under the EU's full support. European Initiatives for Biotechnology Education(EIBE), where 17 countries cooperated for 10 years since 1991, is a good example. In Japan, teachers have constituted biological-ethical teachers network, activating ELSI education since late 1990.

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