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이 연구의 목적은 수업을 통해 학생의 성장을 이끌 수 있도록 피드백이 강화된 초등수학 수행평가모델을 개발하고 적용하여 그 효과를 검증하는데 있다. 또한 초등 수학교과 평가는 기존의 지필에서 벗어나 과정 중심 평가로 나아가야 함을 강조하고자 한다. 이 연구 목적을 달성하기 위하여 초등학교 6학년 교육과정의 성취기준을 분석하여 핵심역량 중심의 평가기준을 설정하고 다양한 평가방법을 활용하는 평가계획을 세웠다. 또한 평가문항, 채점기준표, 관찰체크리스트등의 평가도구를 개발하여 투입하였으며 결과에 따른 피드백으로는 수준별 보충·심화 학습 자료를 개발하여 투입하였다. 본 수행평가모델을 적용한 결과 학생들의 반성적 사고능력이 향상되었고 성취수준에 미치지 못했던 학생들이 피드백을 통해 'N'수준에서 ‘N+1'의 수준으로 성장하는 것을 확인할 수 있었다.
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Fan, L. / 2008 / Using performance assessment in secondary school mathematics : An empirical study in a Singapore classroom / Journal of Mathematics Education 1 (1) : 132 ~
Greiff, S. / 2013 / Perspectives on problem solving in cognitive research and educational assessment : Analytical, interactive, and collaborative problem solving / The Journ
National Council of Teachers of Mathematics / 1995 / Assessment standards for school mathematics. Reston / National Council of Teachers of Mathematics
National Council of Teachers of Mathematics / 2000 / Principles and standards for school mathematics / National Council of Teachers of Mathematics
Organization for Economic Co-operation and Development / 2013 / 2015 draft mathematics framework
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National Council of Teachers of Mathematics / 1995 / Assessment standards for school mathematics. Reston / National Council of Teachers of Mathematics
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Organization for Economic Co-operation and Development / 2013 / 2015 draft mathematics framework
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