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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국수학교육학회 수학교육 논문집 수학교육 논문집 제22권 제2호
발행연도
2008.1
수록면
211 - 227 (17page)

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수학과 협동학습에서 학생들의 의사소통을 포함한 유기적인 상호과정은 매우 중요하며, 소집단의 구성방법은 학습 결과에 많은 영향을 미친다. 따라서 수학과 협동학습의 효과를 높이기 위해서는 학습자의 다양한 특성에 따라 소집단이 구성되어야 하며 이때에는 인지적 요인뿐만 아니라 정의적 요인도 신중히 고려되어야 한다. 이에 본 연구에서는 정의적 요인 중, 학생이 어떻게 학습하고 무엇을 학습하는지의 개인차를 나타내주는 성격유형을 협동학습을 위한 소집단 구성의 중요한 기준으로 보고 6학년을 대상으로 MMTIC 검사를 통해 성격유형별 동질집단과 이질집단을 구성하여 소집단 협동학습을 실시하였다. 그 결과 성격유형별 동질집단과 이질집단 간 수학적 태도는 차이를 보이지 않았으나 수학 성취도에 있어서는 유의미한 차이를 보였다. 즉 수학과 소집단 협동학습에서 성격유형별 동질집단 구성이 수학 성취도 향상에 효과적임을 알 수 있었다.
#소집단 협동학습 #성격유형 #집단구성 #수학적 태도 #수학 성취도 #small group cooperative learning #grouping method #personality types #mathematical attitude #mathematical achievement #MMTIC examination

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Guilford, J. P. / 1959 / Personality / McGraw-Hill google schola Jung, C. G. / 1971 / Psychological Types / Princeton University Press google schola NCTM / 1989 / Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics / The National Council of Teacher of Mathematics google schola 김정택 / 1993 / 어린이 및 청소년 심리유형 검사 안내서 / 한국심리검사연구소 google schola 박아청 / 2001 / 성격심리학의 이해 / 교육과학사 google schola

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