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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국수학교육학회 초등수학교육 초등수학교육 제19권 제3호
발행연도
2016.1
수록면
249 - 260 (12page)

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이 연구의 목적은 학생들의 질문 생성을 강화하기 위해 구안된 ‘질문 카드를 활용한 질문이 있는 수학 수업’의 효과를 검증하는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 질문 카드를 활용한 질문이 있는 수업은 학생들의 교실 문화 인식을 개선하는데 효과가 있는가? 둘째, 질문 카드를 활용한 질문이 있는 수업은 학생들의 수학 학습 태도를 개선하는데 효과가 있는가? 실험 연구를 통해 다음과 같은 결과를 얻을 수 있었다. 실험집단과 비교집단은 수학 교실 문화 인식과 수학 학습 태도에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 따라서 질문 카드를 활용한 질문이 있는 수학 수업은 활발한 상호작용을 유발하고 적극적으로 참여할 수 있는 기회를 제공함으로써 수학 교실 문화에 대한 인식과 수학 학습 태도를 긍정적으로 변화시키는데 효과가 있는 수업 전략이다.
#질문카드 #수학 교실 문화 인식 #수학 학습 태도 #question card #perception of classroom culture #mathematics learning attitudes.

목차

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참고문헌 (17)

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박만구 / 2006 / 학습자 중심의 수학 수업에서 교사의 발문 분석 / 한국학교수학회논문집 9(4):425~457 google schola 이성민 / 2008 / 초등학생의 교실침묵에 관한 연구 google schola 이진규 / 2016 / 학습자 중심 수업을 위한 ‘학생 질문’의 활용 방안 탐색 / 학습자중심교과교육연구 16(4):223~242 google schola 박홍문 / 2008 / 학생 질문 강화 수업의 효과 분석 / 교원교육 24(2):252~271 dbpia 정주자 / 2008 / 초등학교 수학 학습 환경에 관한 인식 및 선호 조사 연구 google schola

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