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This study examines the commonality and difference in the genre awareness of two undergraduates. By analyzing how they wrote their statements of purpose for their graduate school admission, the author reports that their genre awareness takes place on two levels: (a) identification of communicative purposes, and (b) identification of textual variations. Based on the findings, the author proposes a rhetorical triangle model, which sheds light on the significance of rhetorical knowledge in context
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Bazerman, C / 2005 / in Emergent Socio-Literate Worlds: Genre, Disciplinarity, Interdisciplinarity in Multidisciplinary Perspectives on Literacy Research / Hampton Press : 133 ~ 178
Beaufort, A / 2004 / Developmental Gains of a History Major: A Case for Building a Theory of Disciplinary Writing Expertise / Research in the Teaching of English 39 : 136 ~ 1
Beaufort, A / 2007 / Freshmen Writing and Beyond: Re-Conceptualizing the Design of Post-Secondary Writing Courses / Utah State University
Berkenkotter, C / 1995 / Genre Knowledge in Disciplinary Communication: Cognition/Culture/Power / LEA
Carroll, L. A / 2002 / Rehearsing New Roles: How College Students Develop as Writers / Southern Illinois University
Beaufort, A / 2004 / Developmental Gains of a History Major: A Case for Building a Theory of Disciplinary Writing Expertise / Research in the Teaching of English 39 : 136 ~ 1
Beaufort, A / 2007 / Freshmen Writing and Beyond: Re-Conceptualizing the Design of Post-Secondary Writing Courses / Utah State University
Berkenkotter, C / 1995 / Genre Knowledge in Disciplinary Communication: Cognition/Culture/Power / LEA
Carroll, L. A / 2002 / Rehearsing New Roles: How College Students Develop as Writers / Southern Illinois University
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