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이 연구에서는 과학사적 관점으로 물체의 운동에 대한 중학생들의 개념을 분석하였다. 분석의 도구로써 과학사를 기초로 물체의 운동에 대한 설문 문항을 개발하였다. 연구 대상은 중학교 2학년 120명이었다. 분석 결과 다양한 물체의 운동 상황에서 학생들의 힘과 관성에 대한 개념의 응답 비율이 차이를 보였다. 연직 상방 운동과 원운동에서는 현 교육과정에서 가르치는 뉴턴 관점으로 응답한 학생이 약 60%였으나, 자유 낙하, 포물선 운동에 대해서는 약 30～40% 정도가 현 교육과정에서 제시하는 뉴턴 관점으로 이해하고 있었으며, 특히 등속 직선 운동에서는 단지 16%만이 뉴턴의 관점이었다. 이러한 낮은 응답 비율로부터 중학생들이 관성 개념을 어려워 한다는 사실을 알 수 있다. 따라서 중학생들에게 자신의 사고 단계에 맞는 적절한 과학사적 교수 자료를 제공함으로써 효과적으로 과학적 개념을 학습시킬 필요가 있다.
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Wandersee / 1985 / Can the history of science help science educators anticipate student's misconceptions? Journal of College Science Teaching :581~597
Fisher / 1983 / A misconception in biology Proceedings of the International Seminar on Misconceptions in Science and Mathematics ami (acids and translation) : 407 ~ 419
Justi, R / 2000 / History and philosophy of science through model 22 (9) : 993 ~ 1009
Kass / 1983 / Student preconceptions in introductory high physics as related to course achievement Proceedings of the International Seminar on Misconceptions in Science and
Nussbaum / 1982 / A study of conceptual change in the classroom A paper presented at the Annual Meeting of the National Association for Reacher in Science Teaching
Fisher / 1983 / A misconception in biology Proceedings of the International Seminar on Misconceptions in Science and Mathematics ami (acids and translation) : 407 ~ 419
Justi, R / 2000 / History and philosophy of science through model 22 (9) : 993 ~ 1009
Kass / 1983 / Student preconceptions in introductory high physics as related to course achievement Proceedings of the International Seminar on Misconceptions in Science and
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