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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교원대학교 교육연구원 교원교육 교원교육 제31권 제4호
발행연도
2015.1
수록면
139 - 158 (20page)

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본고는 학교에 의해 이루어지고 있는 수업, 평가, 입시가 학생들의 선행학습을 유발하는 현황에 대한 학생, 학부모, 교사의 인식을 비교하는 데 그 목적을 두었다. 이를 위해 전국 337개초·중·고등학교의 학생, 학부모, 교사 38,006명이 응답한 설문조사 결과를 분석하였다. 분석 결과에 의하면, 학생, 학부모, 교사 모두 선행학습을 유발하는 학교 내부의 가장 중요한 요인으로상급학교 입학시험을 지목하였고, 과도한 학습분량과 어려운 학습내용 역시 선행학습을 유발하는 학교 내부의 주요 요인으로 인식하였다. 하지만 학생과 학부모는 교사에 비해 선행학습을가정하고 진행되는 학교수업/시험의 선행학습 유발 정도를 상대적으로 높게 인식하고 있었다. 한편 학생과 학부모의 경우 학교 만족도가 높을수록 학교수업/시험과 학습분량/내용의 선행학습 유발 정도를 낮게 인식하였고, 자신의 교수 활동을 긍정적으로 생각하는 교사의 경우 학교수업/시험에 비해 학습분량/내용이 선행학습을 더 유발한다고 인식하는 것으로 나타났다. 선행학습을 유발하는 학교 내적 요인에 대한 감소 방안을 마지막에 제시하였다.
#선행학습 #사교육 #공교육 정상화 #prior learning #private education #normalization of the public education

목차

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참고문헌 (18)

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Ahn, S. / 2014 / The conditions and causes of prior learning. The first forum monograph on the ‘public education normalization’ policy / Korea Institute for Curriculum and Evaluation : google schola Arcaro, J. S. / 1995 / Quality in education: An implementation handbook / St. Lucie Press google schola Kim, H. / 2012 / A study on the prior learning conditions and learning burdens google schola Kim, J. / 2013 / A study on analysing the school-internal factors inducing prior learning and relieving the factors google schola Kim, S. / 2010 / Diagnosis and policies on private education(Ⅰ): Causes, problems, and comprehensive policies google schola

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