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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2011.1
- 수록면
- 1,214 - 1,228 (15page)
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이 연구는 과학영재교육에서 초임 교사들의 수업 전문성에 대한 사례연구로, 그들의 수업 전문성을 PCK 측면에서 분석했다. 이를 위해 수도권의 과학영재교육 담당 기관에 소속된 초등 교사 3명과 중등 교사 3명을 선정한 후 그들의 과학영재수업을 관찰하고 심층 면담을 실시했으며, 수업 동영상과 관찰 노트, 교사들과의 심층 면담 전사본 등을 분석했다. 연구 결과, 대부분의 교사들이 과학영재교육에 대해서는 비교적 올바른 신념을 지니고 있었으나, 과학영재학생, 과학영재 교육과정, 과학내용, 과학영재 교수전략, 과학영재교육 평가 측면에서는 실천적 지식이 다소 부족한 경향이 있었다. 이는 많은 교사들의 과학영재교육 관련 수업 전문성이 여러 측면에서 다소 부족할 가능성을 의미하는 것으로, 이들의 수업 전문성 향상을 위한 방안 마련이 필요함을 시사한다.
목차
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참고문헌 (34)
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Callahan, C. M. / 2004 / Program evaluation in gifted education (Essential readings in gifted education series) / Thousand Oaks, CA: Corwin Press
Davis, G. A / 2003 / ducation of the gifted and talented (5th ed.) / Boston: Allyn and Bacon
Gilbert, J. K. / 2007 / The characteristics of the gifted and exceptionally able in science. In:Science Education for Gifted Learners / NY: Routledge
Heller, K. A / 2007 / Scientific ability and creativity / High Ability Studies 18 (2) : 209 ~ 234
Loughran, J. / 2004 / In search of pedagogical content knowledge in science: Developing ways of articulating and documenting professional practice / Journal of Research in S
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