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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제27권 제6호
발행연도
2007.1
수록면
510 - 518 (9page)

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In many countries, secondary school science is no longer solely for those destined for careers in science, medicine or engineering and both boys and girls study biology, chemistry and physics. In Japan, secondary science has been studied by boys and girls as a compulsory subject since the establishment of the modern school system in the late 19th Century. However, although ‘science for all’ is becoming the norm, it appears that science is less popular with girls than it is with boys, and that lower-attaining students are not adequately catered for in Japan and elsewhere. In this paper, the author investigates gender issues in the secondary science curriculum and examines the curriculum for future scientists using a historical perspective and focusing on the case of Japan. An analysis of two historical issues, gender and the curriculum for future scientists, found that, firstly, the science curriculum needs to contain a clear statement of its aims, and, secondly, that the secondary science teacher is one of the most important factors influencing science teaching particularly for girls. ost important factors influencing science teaching especially for girls.
#gender issues/ science for future scientists/ scientific literacy/ secondary science education

목차

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/ / google schola Bennett, J. / 2003 / Teaching and Learning Science / Continuum google schola Deem, R. / 1978 / Women and Schooling / Routledge & Kegan Paul google schola European Commission / / Women and Science: She Figures 2006 google schola Hodson, D. / 1998 / Teaching and Learning Science / Open University Press google schola

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