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The Purpose of this study was to investigate the difference of self-efficacy in science teaching according to science-related background, science content knowledge, attitudes toward science teaching of pre-service early childhood teacher. Subjects of this study were 105 pre-service early childhood teacher in Ulsan College.
The Tool was Test of Science-Related Background, Science Content Knowledge, Attitudes toward Science Teaching, Self-Efficacy in Teaching Science. The SPSS/PC+ package was used to analyze statistical data.
The major findings were as follows; First, in pre-service teachers' personal interest about science course, there was a significant difference in self-efficacy in science teaching and (F=4.88, p<.01, F=3.50, p<.05). Second, there was a significant difference between science content knowledge and self-efficacy in science teaching(t=4.51, t=4.74, p<.01). Third, there was a significant difference between attitudes toward science teaching and self-efficacy in science teaching(t=22.90, 19.57, p<.001; t=3.27, p<.05). Fourth, senior' personal interest in science, attitudes toward science teaching were related to self-efficacy in science teaching.
Further educational implications and suggestions were discussed.
The Tool was Test of Science-Related Background, Science Content Knowledge, Attitudes toward Science Teaching, Self-Efficacy in Teaching Science. The SPSS/PC+ package was used to analyze statistical data.
The major findings were as follows; First, in pre-service teachers' personal interest about science course, there was a significant difference in self-efficacy in science teaching and (F=4.88, p<.01, F=3.50, p<.05). Second, there was a significant difference between science content knowledge and self-efficacy in science teaching(t=4.51, t=4.74, p<.01). Third, there was a significant difference between attitudes toward science teaching and self-efficacy in science teaching(t=22.90, 19.57, p<.001; t=3.27, p<.05). Fourth, senior' personal interest in science, attitudes toward science teaching were related to self-efficacy in science teaching.
Further educational implications and suggestions were discussed.
목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과 및 해석
Ⅳ. 논 의
참 고 문 헌
Abstract
참고문헌 (0)
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