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이용수
이 논문의 연구 히스토리 (3)
2014
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본 연구에서는 과학 영재들이 과제집착력을 보이며활동한 경험을 분석하여 과제집착력을 나타내는 영재들의 특성을 알아보고자 하였다. 이를 위해 과학 영재들이 자기 소개서에 원인이나 원리를 깊이 있게 탐구했던 경험을 구체적으로 서술해보게 하였다. 학생들의 응답으로부터 과제집착력을 나타낸 것으로 보이는특징만을 코드로 추출하고 분석하여 과제 집착력을나타내는 과학 영재의 특성을 귀납적으로 탐색하였다. 결과적으로 영재들이 기술한 내용에서 반복적으로 나타나는 특징들을 바탕으로 자신감, 도전적 목표설정, 과제해결을 위한 도전적 접근, 통제감, 자의식상실, 시간 개념의 변형, 고된 작업의 감수, 주도성,계속성(끈기, 인내)의 9가지 특성들을 분류하였다. 영재교육 경력이 있는 3명의 전문가 합의 과정을 통해 9가지 특성을 다시 도전성, 몰입, 적극성의 세 가지 특성으로 범주화 시킬 수 있었다. 도전성, 몰입, 적극성의 세 가지 특성은 과제집착력의 정의를 잘 표현해주는 것으로 영재들의 과제집착력을 설명해줄 수 있다.
본 연구 결과로 얻어진 과제집착력을 나타내는 영재들의 특성을 기반으로 하여 학생들의 과제집착력 판별을 위한 준거 틀 및 도구 개발이 가능하다.
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참고문헌 (43)
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Atkinson, J. W. / 1960 / The achievement motive, goal setting, and probability preferences / The Journal of Abnormal and Social Psychology 60 (1) : 27 ~ 36
Barron, F. / 1969 / Creative Person and Creative Process / Holt, Rinehart & Winston
Brandwein, P. F. / 1988 / Science talent: In ecology of achievement, In Gifted young in science: Potential through performance / National Science Teachers Association : 73 ~ 103
Breland, B. T. / 2005 / The role of state goal orientation in the goal establishment process / Human Performance 18 (1) : 23 ~ 53
Coleman, J. M. / 1985 / Special class placement, level of intelligence, and the self-concepts of gifted children : A social comparison perspective / Remedial and Special Edu
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Coleman, J. M. / 1985 / Special class placement, level of intelligence, and the self-concepts of gifted children : A social comparison perspective / Remedial and Special Edu
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