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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국초등과학교육학회 초등과학교육 초등과학교육 제35권 제3호
발행연도
2016.1
수록면
336 - 347 (12page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2016

속성배추와 뇌기반 진화적 접근법을 활용한 초등과학 교수학습이 흥미와 과학창의성에 미치는 영향-4학년 식물의 한살이 단원을 중심으로
김소영 초등과학교육 2016.01 학위논문
‘식물의 한살이' 단원에서 속성배추를 활용한 뇌기반 진화적 접근법이 초등학생의 흥미에 미치는 영향
김소영 ,  임채성 ,  김성하 외 1명 초등과학교육 2016.01 학술저널

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The purpose of this study is to analyze the effects of elementary science instruction applying a Brain-Based Evolutionary (ABC-DEF) approach using Rapid-cycling Brassica rapa (RcBr) on the interests of elementary school students. For this study, two elementary school classes in Seoul and one elementary school class in Gyeonggi-do were selected. Comparison group received instruction using textbook and teacher’s guidebook. A class taught using only brain-based evolutionary approach is experimental group A, and a class taught through brain-based evolutionary approach using RcBr is experimental group B. In order to analyze the quantitative differences about the interests of students, three kinds of test were administered to the students: ‘Applied Unit-Related Interests’, ‘Follow-up Interests’ and ‘Interests in the observation material’. To get more information, qualitative data such as portfolios and interviews were analyzed. The major findings are as follows. First, for the test of applied unit-related interests, a statistically significant difference was found between comparison group and experimental group A, and between comparison group and experimental group B. As the results of interviews, the students have shown that the intensified exploration activities on plant in Brain-Based Evolutionary approach applied to experimental groups A and B had a positive effect. Second, for test of follow-up interests, we classified the students’ follow-up interests into three types: extended-developed-deepened (EDD) type, simply expanded-maintained (SEM) type, and stopped or decreased (SD) type. Both experimental group A and experimental group B showed the highest percentage of EDD. Also, observation journal applying the evolutionary process (DEF) showed a positive effect on the students' interest. Comparison group showed the highest percentage of SEM. Third, for test of applied interests in the observation material, a statistically significant difference was found between comparison group and experimental group A, and comparison group and experimental group B. Experimental group B using RcBr showed the highest average score, while experimental group A showed a higher score than comparison group. Based on these findings, educational implications of Brain-Based Evolutionary approach and using RcBr are discussed.
#brain-based evolutionary approach #rapid-cycling Brassica rapa #biology learning #interest #plant life cycle

목차

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강남화 / 2010 / 미국의 중학교 과학수업에서 학생들의 흥미와 창의성을 높이는 수업요소 / 과학교육연구지 34(2):421~431 dbpia 곽영순 / 2006 / 초·중등 학생들의 과학 흥미도 조사 / 한국지구과학회지 27(3):260~268 google schola 곽호원 / 1997 / 능동적인 학습에 의한 과학탐구 활동 / 한국초등과학교육학회지 16(2):317~323 google schola 교육과학기술부 / 2011 / 2011 개정 초․중등 교육과정: 과학과 교육과정, 고시 제 2011-361호(별책 9) / 교육과학기술부 google schola 김경희 / 2008 / 수학, 과학 성취도 추이 변화 국제비교 연구-TIMSS 2007 결과 보고서 google schola

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