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저자정보
저널정보
국제한국어교육학회 한국어 교육 한국어 교육 제26권 제3호
발행연도
2015.1
수록면
247 - 266 (20page)

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Although there have been a number of studies on pragmatic acquisition in the literature of L2 acquisition, only a few case studies have focused on the effects of pedagogical intervention in Korean language classroom in terms of maximizing the growth of L2 competence. Therefore, it still remains as a worthwhile to ask how beneficial it is to teach the targeted pragmatic features in language labs. Many scholars have emphasized the necessity of pragmatic education with their research results showing pragmatic errors become a more serious barrier in communication than phonological or lexical ones. This has also been supported by the well-known study outcome that grammatical competence does not guarantee pragmatic competence. Then, are pragmatic features teachable? And, if they are, what is the most effective pedagogy? This paper claims that L2 pragmatics as well as its grammar should be taught explicitly. Furthermore, it argues that explicit teaching should be implemented in classroom as explicit learning is more effective than implicit acquisition, which happens when exposed to the L2 speech community. To do so, it carefully examines whether classroom technique has been studied in related research literature as it enables instructors to explicitly teach the targeted pragmatic features. It also closely analyzes whether recently published university textbooks have employed explicit instructional techniques. The result shows that implicit teaching techniques are more exploited in the textbooks which are also in short of various classroom activities. What is encouraging, however, is that some of the textbooks are now presenting explicit instruction for pragmatic education.
#교육적 개입 #pedagogical intervention) #화용적 자질 #pragmatic feature) #교수 가능성 #teachability) #교수와 노출 #Instruction #명시적/암시적 #explicit/implicit) #exposure)

목차

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참고문헌 (31)

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Bardovi-Harlig, K. / 2001 / Pragmatics in Language Teaching / Cambridge University Press : 13 ~ 32 google schola Bouton, L. F. / 1994 / Conversational implicature in the second language: Learned slowly when not deliberately taught / Journal of Pragmatics 22 : 157 ~ 167 google schola Brown, H. D. / 2001 / Principles of Language Learning and Teaching / Pearson Education google schola Felix-Brasdefer J. C. / 2004 / Interlanguage refusals : Linguistic politeness and length of residence in the target community / Language Learning 54 (4) : 587 ~ 653 google schola House, J. / 1996 / Developing pragmatic fluency in English as a foreign language: Routines and metapragmatic awareness / Studies in Second Language Acquisition 18 : 225 ~ 25 google schola

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