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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교원대학교 교육연구원 교원교육 교원교육 제35권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
1 - 31 (31page)

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본 연구는 다문화 교육과정의 목표 및 과학교육 내용표준을 준거로 한 분석 기준을 개발하고, 다문화 맥락을 고려한 과학과 교육과정 분석 기준에 따라 캐나다 온타리오 주 2007 과학과 기술교육과정 및 한국의 2009 개정 2015 개정 과학과 교육과정을 대상으로 초등학교 3~6학년의 과학과 교육과정을 비교 분석하였다. 개발한 분석 기준의 가로축은 다문화교육 통합의 접근의 4단계인 기여 단계, 첨가 단계, 변형 단계, 사회 활동 단계로 구분되었으며, 세로축은 상황, 내용 요소, 성취기준 및 하위 요소로 구성되었다. 이 분석 항목에 근거하여 두 국가 교육과정 간의 비교를 수행하였고, 과학과 교육과정의 목표, 교육내용 및 내용체계, 성취기준, 평가계획, 교수 학습 방법 및 유의사항에서 다문화 맥락이 반영된 혹은 고려될 수 있는 사례를 찾아 사회 문화적 배경과 다문화 과학교육 관련 문헌에 근거하여 장단점과 개선 방안을 모색하였다. 온타리오주 과학과 기술 교육과정에서는 학습자의 배경적 다양성을 존중하고 새로운 학습 환경에의 적응을 지원하는 방안과 상호문화교육의 관점에서 과학을 지도하도록 지침을 주고 있었다. 국내 과학과 교육과정에서는 다문화 과학교육의 중요성이 명시되지 않았지만, 다양성을 존중하는 학습 자료나 다양한 사람들이 과학 활동 및 직업에 참여하고 있음을 보여주는 방향으로 개선되고 다문화 과학교육의 명확한 방향과 관점을 설정할 필요가 있다. 본 연구의 결과는 다문화 가정의 학생과 주류 집단 학생을 함께 지도할 수 있는 과학과 교육과정의 개발 혹은 재구성, 교육내용 개선에 도움을 주는 자료로서 활용될 수 있다.
#Science Curriculum #Ontario Science and Technology Curriculum #Multicultural Curriculum #Next Generation Science Standard #Elementary School

목차

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참고문헌 (47)

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Atwater, M. M. / 1995 / The multicultural science classroom / Science Teacher 62(2):21~23 google schola Atwater, M. M. / 2010 / Introduction : Multicultural science education and curriculum materials / Science Activities 47(4):103~108 google schola 방담이 / 2013 / Big idea를 중심으로 한 통합형 과학 교육과정 틀 설계 / 한국과학교육학회지 33(5):1041~1054 dbpia Banks, J. A. / 2010 / Multicultural education: Issues and perspectives / John Wiley and Sons :233~254 google schola Bennett, C. I. / 2010 / Comprehensive multicultural education: Theory and practice / Allyn and Bacon google schola

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