Teachers' Perceptions of MA TESOL Programs in Korea

김정인

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김정인

저널정보: 한국외국어대학교 외국어교육연구소 외국어교육연구 외국어교육연구 제33권 제3호

발행연도: 2019.1

수록면: 175 - 192 (18page)

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Since 1999, Korean universities have patterned their Masters of Arts in Teaching English to Speakers of Other Languages (MA TESOL) after American models. However, surveying the research literature of the past twenty years, there has been yet to be any Korean research studies that have clearly demonstrated that this pattern is actually effective in preparing English as Foreign Language (EFL) educators for teaching in Korea. The purpose of this study was to begin to fill in this research gap by surveying current teachers’ perceptions of the effectiveness of MA TESOL training programs in Korea. 21 MA TESOL graduates and 83 non-TESOL trained teachers currently teaching in a variety of Korean educational settings. In terms of perceived teaching needs, other notable results include: (1) MA TESOL graduates reported more confidence in teaching English than non-TESOL teachers, (2) Computer-Assisted Language Learning (CALL) and writing were two areas that respondents reported having the most difficulty teaching, Based on these findings this researcher suggests the ways the current MA TESOL model used in Korea can be improved to better prepare future EFL teachers.

#석사테솔프로그램 #교사교육 #교사인식

참고문헌 (17)

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Brown, J. D. / 1988 / Understanding research in second language learning: A teacher’s guide to statistics and research design / Cambridge University Press

Brown, J. D. / 2001 / Using surveys in language programs / Cambridge university press

Carrier, K. A. / 2003 / NNS teacher trainees in Western –based TESOL programs / ELT Journal 57(3):242~250

Clark, C. M. / 1986 / Teachers' thought processes / Macmillan

Dunkin, M. / 1974 / The study of teaching / Holt, Rinehart. & Winston

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