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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국영어교과교육학회 영어교과교육 영어교과교육 제19권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
89 - 110 (22page)

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The purpose of this study is to suggest a process-oriented reading assessment model to help high school students improve their engagement and motivation. For the purpose, a 3-step performance assessment based on the frame of flipped learning was developed and applied in the classroom. In the first step, students read a passage of their own interest and were allowed to access unlimited feedback from the teacher. They then presented a summary or review of their reading passage to the whole class and received peer feedback. Finally, they produced their own UCC, incorporating feedback from the teacher and their peers. After applying the model to reading lessons, surveys and interviews were administered to students and English teachers to examine the effectiveness of the suggested model. The results showed that feedback from various sources provided during the assessment played an important role in the improvement of motivation. In addition, having multiple steps of assessment helped learners to maintain their motivation for the lessons. The findings provide pedagogical implications that teachers need to develop and apply process-oriented assessment and provide informative and essential feedback to help learners increase their motivation.
#process-oriented performance assessment #student-centered classroom #flipped learning #feedback

목차

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고영미 / 2010 / 초등학생의 독서 초인지 양상 및 독서 초인지와 독해력의 관계 google schola 김규미 / 2020 / 영어 읽기 전략 훈련을 위한 플립형 수업의 적용: 학습자 수준별 읽기 성취도 및 전략 사용 측면으로 / 영어교과교육 19(1):53~75 dbpia 김덕수 / 2016 / 온라인 영어 다독프로그램이 어휘습득에 미치는 영향과 이를 활용한 영어 수업 모형 / 영어교과교육 15(4):21~43 dbpia 김선혜 / 2011 / 읽기 능력에 따른 상위인지 인식 분석 연구 google schola 김순남 / 2013 / 창의인재육성을 위한 학생평가 정책 연구: 국제사례를 중심으로 google schola

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