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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2020.1
- 수록면
- 127 - 140 (14page)
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본 연구에서는 명시적-반성적 접근을 활용한 모델링 수업이 초등 학생들의 메타모델링 지식 이해에 미치는 영향을 탐색했다. 연구를 위해 서울 J 초등학교 4학년 2개의 학급을 선정하여 각 학급을 실험반과 통제반으로 선정하였다. 실험반에서는 명시적-반성적인 방법으로 모델링 수업을 5차시 동안 진행하였으며, 통제반에서는 4차시 동안암시적 방법으로 모델링 수업을 진행하였다. 수업 사전⋅사후에 메타모델링 지식 다섯 가지 요소인 ‘모델의 의미, 목적, 설계와 구성, 가변 성, 다중성’에 대해 설문 및 면담을 수행하였다. 연구 결과 메타모델링 지식 요소 중 실험반에서는 ‘모델의 의미(모델의 예)’, ‘모델의 목적’, ‘모델의 가변성’, ‘모델의 다양성’ 영역에 대한 이해가 높아지는 변화가 나타났지만, 통제반에서는 여전히 모델의 의미를 파악하지 못하는 학생이 다수였으며 모델과 모델링의 본성에 대해 다양하고 폭넓은 이해가 아닌 모델링 수업과 관련된 제한된 이해에 머물렀다. 본 연구를 통해 명시적-반성적 메타모델링 지식을 강조한 모델링 수업이 초등학생들의 메타모델링 지식 변화에 긍정적인 영향을 미침을 알 수있었다.
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Abd‐El‐Khalick, F. / 2004 / Inquiry in science education : International perspectives / Science Education 88(3):397~419
Akindehin, F. / 1988 / Effect of an instructional package on preservice science teachers’ understanding of the nature of science and acquisition of science-related attitudes / Science Education 72:73~82
Baek, H. / 2013 / Tracing fifth-grade students’ epistemologies in modeling through their participation in a model-based curriculum / MichiganState University, Curriculum, Instruction, and Teacher Education
Baek, H. / 2011 / Engaging elementary students in scientific modeling: The MoDeLS fifth-grade approach and findings. In Models and modeling / Springer :195~218
Bamberger, Y. M. / 2013 / Middle-school science students’ scientific modelling performances across content areas and within alearning progression / International Journal of Science Education 35(2):213~238
Akindehin, F. / 1988 / Effect of an instructional package on preservice science teachers’ understanding of the nature of science and acquisition of science-related attitudes / Science Education 72:73~82
Baek, H. / 2013 / Tracing fifth-grade students’ epistemologies in modeling through their participation in a model-based curriculum / MichiganState University, Curriculum, Instruction, and Teacher Education
Baek, H. / 2011 / Engaging elementary students in scientific modeling: The MoDeLS fifth-grade approach and findings. In Models and modeling / Springer :195~218
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