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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국멀티미디어언어교육학회 멀티미디어 언어교육 멀티미디어 언어교육 제23권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
93 - 117 (25page)

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This study aims to investigate elementary school students’ perception on English vocabulary learning using mobile apps with a focus on learning methods. To this end, 40 elementary school learners were asked to use 6 apps in person to figure out their preferred methods by proficiency levels and genders. The results of analyzing observation journals, surveys and interviews were as follows. First, the most preferred learning method was Tutorial type in all groups, and functions such as ranking, scores and levels in Game type were not significant to the upper group. Second, although there was no significant difference between male and female groups in all learning methods, some differences were observed in terms of subfunctions. For example, boys tended not to prefer giving an explanation of their wrong answers. Overall, all learners preferred flash cards containing word meaning, pronunciation, and examples with pictures. Repeated learning using flash cards was preferred, whereas repeated learning using word notes, incorrect answer notes, and lock screen was not preferred. Their strong preference for Tutorial approach explaining vocabulary in detail using flash cards is related to an EFL situation, where it is required to learn vocabulary intentionally and deliberately rather than accidental or implied learning. These findings are expected to provide practical information specifically needed for the development of English learning apps for elementary students as a complementary tool for vocabulary learning.

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교육부 / 2015 / 영어과 교육과정 / 교육부 google schola 김은정 / 2011 / 학습관련 인지이론에 기반한 유아용 스마트폰 어플리케이션 분석 / 한국게임학회 논문지 11(4):163~174 dbpia 김은지 / 2001 / 웹기반 훈련에서 학습 계약의 활용이 학습자의 자기주도성, 성취도 및 참여도에 미치는 영향 google schola 김재혁 / 2002 / 초등학교 아동의 영어선호도 분석연구 / 초등영어교육 8(1):37~65 dbpia 김진석 / 2011 / 초등영어수업에서의 과제 설계에 대한 평가요소 / 한국초등교육 22(2):227~242 dbpia

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