메뉴 건너뛰기
.. 내서재 .. 알림
소속 기관/학교 인증
인증하면 논문, 학술자료 등을  무료로 열람할 수 있어요.
한국대학교, 누리자동차, 시립도서관 등 나의 기관을 확인해보세요
(국내 대학 90% 이상 구독 중)
로그인 회원가입 고객센터 ENG
주제분류
인문학
인문학 일반 역사학 철학 종교학 어문학 기타 인문학
사회과학
사회과학 일반 경영학 관광학 교육학 군사학 문헌정보학 법학 사회학 신문방송학 심리과학 정치외교학 지리학 행정학 경제학 무역학 인류학 기타 사회과학
자연과학
자연과학 일반 물리학 생물학 생활과학 수학·통계학 천문학 지구과학 화학 기타 자연과학
공학
공학 일반 건축공학 기계공학 산업공학 재료·에너지공학 전기전자공학 조선해양공학 화학공학 컴퓨터학 기타공학
의약학
의학 일반 간호학 수의학 약학 한의학 기초의학 임상의학 기타 의약학
농수해양학
농수해양학 일반 농학 수산학 식품과학 임학 축산학 해상운송학 기타 농수해양학
예술체육학
예술 일반 디자인 미술 미용 사진 음악학 의상 체육 공연매체예술 기타 예술체육학
복합학
학제간연구 과학기술학 뇌인지과학 기술정책 기타 복합학

ENG

추천
검색

논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국의학교육학회 Korean Journal of Medical Education Korean Journal of Medical Education 제32권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
23 - 33 (11page)

이용수

표지
📌
연구주제
📖
연구배경
🔬
연구방법
🏆
연구결과
AI에게 요청하기
추천
검색

초록· 키워드

오류제보하기
Purpose: This study will compare differences in perception of interprofessional education (IPE) in the faculty of medicine, nursing, and pharmacy. It will also analyze differences in the level of importance of IPE competences and the present competence levels of their students perceived by the faculty. Methods: The study included 115 participants from the faculty of medicine, 31 from nursing, and 23 from pharmacy. The surveys contained 21 questions on their perceptions of IPE, and perception on the nine competences of IPE. The results were analyzed using analysis of variance and χ2 analysis, and the Borich coefficient was calculated to identify the educational order of priority from the competence levels of their student of IPE. Results: Participants of 14.8% responded that they were aware of IPE, 95.8% responded that they did not have experience in IPE, and 95.8% responded that IPE was necessary. Among the subfactors of perception of IPE, the faculty of medicine had significantly lower perceptions of the importance, effectiveness, and support of IPE (p<0.001). The present competence levels of their students were significantly lower (p<0.001) than the level of importance of IPE competences perceived by the faculty, and its perception was at its lowest in the faculty of medicine. The needs assessment of the IPE program was in the order of communication skills (10.210), conflict-solving skills (10.114), problem-solving skills (9.319), empathy skills (9.110), and collaborative leadership (8.624) among the nine competences. Conclusion: This study will contribute to providing basic data needed to develop faculty development programs on IPE and IPE programs for their students.

목차

등록된 정보가 없습니다.

참고문헌 (35)

참고문헌 신청
Aston SJ / 2012 / Interprofessional education : a review and analysis of programs from three academic health centers / Acad Med 87(7):949~955 google schola World Health Organization / 2010 / Framework for action on interprofessional education and collaborative practice / World Health Organization google schola Oandasan I / 2005 / Key elements for interprofessional education. Part 1: the learner, the educator and the learning context / J Interprof Care 19(Suppl 1):21~38 google schola Centre for the Advancement of Interprofessional Education / A definition of Interprofessional Education google schola Zorek J / 2013 / Interprofessional education accreditation standards in the USA : a comparative analysis / J Interprof Care 27(2):123~130 google schola

함께 읽어보면 좋을 논문

논문 유사도에 따라 DBpia 가 추천하는 논문입니다. 함께 보면 좋을 연관 논문을 확인해보세요!

이 논문의 저자 정보

최근 본 자료

전체보기

댓글(0)

0