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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Park, Heeyang (Seoul National University)
저널정보
신영어영문학회 신영어영문학 신영어영문학 제76집
발행연도
2020.8
수록면
233 - 258 (26page)
DOI
10.21087/nsell.2020.08.76.233

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This study explores four Korean children’s learning experiences in early English reading and identifies their challenges from the children’s perspectives. The study draws on a larger research project with 14 children in Seoul. Among the participants, four second graders were selected as a focus group, who were found to have had much difficulty reading in English despite their prior phonics learning. Data were collected from the children and their parents from tests, interviews, informal talks, student work, parent diaries and research journal during a four-month exploratory intervention. Four themes emerged: (1) varying levels of difficulty in letter-sound correspondences, (2) lack of unfamiliar word reading practice, (3) neglect of sight word recognition, and (4) lack of supportive parental involvement. Based on these findings, this research suggests effective ways of assisting learners to become alphabetic readers and also to develop early English reading skills in a more balanced and holistic way.
#primary English reading #early English literacy #phonics #EFL reading difficulties #learner understanding

목차

I. Introduction
II. Early English Reading
III. Methodology
IV. Findings and Discussion
V. Conclusion and Implications
Works Cited

참고문헌 (47)

참고문헌 신청
Adams, Marilyn Jager / 2011 / What Research Has to Say about Reading Instruction / International Reading Association :4~24 google schola Braun, Virginia / 2006 / Using Thematic Analysis in Psychology Qualitative / Research in Psychology 3(2):77~101 google schola Brookfield, Stephen / 2006 / The Skillful Teacher: On Technique, Trust, and Responsiveness in the Classroom / Jossey-Bass google schola Butler, Yuko. G / 2014 / Parental Factors and Early English Education as a Foreign Language: A Case Study in Mainland China / Research Thesis in Education 29(4):410~437 google schola Coltheart, Max / 2001 / DRC: A Dual Route Cascaded Model of Visual Word Recognition and Reading Aloud / Psychological Review 108(1):204~256 google schola

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