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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
박신희 (서울대학교)
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제40권 제6호
발행연도
2020.1
수록면
611 - 620 (10page)

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본 연구는 학생들의 모델링 과정에서 나타나는 창의성을 사회적구성주의 관점에서 사회적 상호작용을 통해 학습자가 구성할 수 있는 인지적 능력으로 보고, 이것이 성인의 지도보다는 학습자끼리 서로 상호작용할 때 더 활성화 될 수 있음에 주목하였다(Vygotsky, 1978). 이에 따라 모델링 과정에서 나타나는 학생들의 창의성과 그것에 영향을 미치는 소그룹 상호작용의 특징에 대하여 질적 분석을 통한 본질적 사례연구를 수행하였다. 연구자는 실제 수업에 활용할 9차시의모듈을 개발하였다. 연구 참여자는 한국의 4학년 초등학생 24명(남 12명, 여 12명)이다. 연구자는 수업자 및 관찰자로서 연구에 참여했으며, 수업 동영상 자료와 녹음 자료, 학생 면담 녹음 자료, 활동지 등의자료를 수집하였다. 창의성의 수준은 ‘Mini-C’ 창의성(Beghetto & Kaufman, 2007)을 기준으로 하였으며, 학생들의 창의성 분석을 위하여 Davis, Rimm & Siegle(2010)가 제시한 19가지 창의적 능력을 참고하였다. 연구 결과, 개인 모델링 과정에서 주로 나타난 학생들의 창의성은 정교화, 평가, 시각화, 성급한 결론의 유보, 독창성, 분석, 집중 등이었다. 또한 모델링 과정에서 학생들의 창의성에 영향을 주는 소그룹상호작용은 ‘제안’, ‘동의’, ‘질문’, ‘반박’, ‘전환’의 5가지로 분류할수 있었다. 각각의 상호작용을 통해 학생들은 모델링 과정에서 자신만의 생각과 아이디어를 표현하고, 수정하는 과정을 보여주었다. 특히 어린 학생들임에도 불구하고, 자신의 개인 모델을 무조건적으로 반영하기 보다는 다양한 창의적 능력의 사용과 합의를 통해 더 나은그룹 모델을 형성하고자 하였다. 이러한 점은 앞으로 과학적 모델링 연구에서 학생들의 창의성에 더욱 주목해야 할 필요성을 보여준다.
#창의성 #창의적 능력 #모델링 #모델링 기반 학습 #소그룹 상호작용

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참고문헌 (43)

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Amabile, T. M. / 1988 / A model of creativity and innovation in organizations / Research in organizational behavior 10(1):123~167 google schola Beech, M. / 2009 / Terraforming: The Creating of Habitable Worlds / Springer New York google schola Beghetto, R. A. / 2007 / Toward a broader conception of creativity: A case for “mini-c” creativity / Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts 1(2):73~79 google schola Campbell, T. / 2012 / Discursive Modes and Their Pedagogical Functions in Model-Based Inquiry(MBI)Classrooms / International Journal of Science Education 34(15):2393~2419 google schola Clement, J. / 1989 / Handbook of creativity / Springer :341~381 google schola

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