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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김희주 (국민대학교 교육대학원) 허윤정 (국민대학교 예술대학 미술학부)
저널정보
한국융합학회 한국융합학회논문지 한국융합학회논문지 제12권 제6호
발행연도
2021.1
수록면
119 - 125 (7page)

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초등학생 시기는 정서조절을 영역에서 발달 단계상 미성숙하기 때문에 정서조절능력 배양이 필요하다. 미술수업에 정서조절을 접목해 진행하면 학생들의 인성 변화에 긍정적인 영향을 기대할 수 있기에 본 연구는 정서조절 증진을 위해 우뇌의 기능을 활용한 정서조절 미술수업을 진행하고 정서조절 증진의 효과성을 사전·사후 질문지와 사후 인터뷰를 통해 분석하여 결과를 도출하였다. 사전 사후 분석 결과 수업 이후 정서조절 하위 요소 중 ‘자기 정서 인식 및 표현’, ‘타인 정서 인식 및 배려’ 그리고 ‘대인관계’에서 통계적으로 높게 나왔다. 인터뷰 분석 결과 모든 학생이 정서조절 하위항목에서 긍정적인 효과가 있었음을 알 수 있었다. 결과적으로 수업 전보다 수업 후에 자신의 정서를 인식하고 이해하였으며, 부정적인 정서를 긍정적인 정서로 정화함으로 정서를 표현할 수 있는 효과가 있었다. 앞으로 정서조절 미술수업을 위한 다양한 교수 학습 방법을 적용한 프로그램 개발이 필요함을 제언한다.
#정서조절 #미술교육 #우뇌 기능 #정서 인식 #정서 표현

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참고문헌 (15)

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Ministry of Education, Science and Technology / 2015 / Commentary on the 2015 revised middle school curriculum google schola O. B. Jeong / 2018 / Emotional development and emotional intelligence / Hakjisa google schola C. Y. Lee / 2020 / A study on the development of early childhood color education program for improving emotional intelligence and self-esteem google schola P. Salovey / 1990 / Emotional intelligence / Imagination, Cognition and Personality 9(3):185~211 google schola D. Goleman / 2017 / EQ emotional intelligence / Woongjin Knowledge House google schola

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