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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김남희 (조선대학교) 정미애 (금강대학교)
저널정보
글로벌영어교육학회 Studies in English Education Studies in English Education Vol.24 No.3
발행연도
2019.1
수록면
365 - 398 (34page)

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This study aims to investigate the relationship between grammar achievement and the uses of the strategies in flipped pre-class online and in-class learning. A total of 108 students participated in this study. Results showed that, overall, the participants used metacognitive strategies most in the pre-class online learning setting while using help-seeking strategies most in the in-class learning setting. Considering grammar achievements, students with high achievement used metacognitive strategies most in the pre-class online learning setting and help-seeking strategies in the in-class learning setting. On the other hand, low level learners used environment-control strategies most in the pre-class online learning setting while using help-seeking strategies most in the in-class learning setting. According to the results, pedagogical implications were suggested.
#온라인 문법학습 전략 #수업내 문법학습 전략 #(메타)인지전략 #도움요청 전략 #환경통제 전략

목차

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김용석 / 2015 / 대학 교양영어 수업에 거꾸로 수업(flipped class) 교수법 적용 후 정서적 경험, 학업성취도와 수업 만족도 측면에서의 효과 / Foreign Languages Education 22(1):227~254 google schola 김태영 / 2011 / 온-오프라인 결합 교양영어 수강 대학생들의 학습동기 유형과 변화 / 현대영어교육 12(1):126~156 dbpia 박주경 / 2005 / 다양한 청취 전 학습 전략이 청해에 미치는 영향 / Studies in English Education 10(2):67~89 google schola 서예은 / 2015 / 협동학습 기반의 Flipped Learning 모델 활용 수업이 영어성취도 및 태도에 미치는 영향 / 영어학 15(4):765~793 dbpia 안미리 / 2016 / 유튜브 동영상을 이용한 플립 러닝 수업의 만족도에 대한 영향과 요인 / 멀티미디어 언어교육 19(1):114~136 dbpia

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