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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이기정 (대구교육대학교)
저널정보
한국학습장애학회 학습장애연구 학습장애연구 제13권 제1호
발행연도
2016.1
수록면
107 - 126 (20page)

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본 연구는 마인드맵을 활용한 일기쓰기 활동이 느린학습자로 불리는 경계선급 지능 학생의 쓰기능력에 긍정적인 영향을 미치고 있는지 알아보기 위한 연구이다. 실험은 대구광역시에 소재한 W초등학교와 D초등학교 경계선급 지능 5학년 학생 3명을 대상으로 하였으며, 쓰기 유창성을 평가하기 위하여 단일대상설계(AB설계)를 활용하여 진전도를 평가하고, 전반적 쓰기능력을 평가하기 위하여 사전사후 검사를 실시하였다. 중재는 15회기 동안 실시되었으며, 방과후 개인적으로 일기에 대한 특성, 일기 주제 잡기, 마인드맵 활용하기 등을 시작으로, 마인드맵을 작성하고 일기쓰기 활동을 수행하는 회기로 구성되었다. 연구결과 마인드맵의 활용은 학생들의 쓰기 유창성을 향상시키는데 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났으나, 쓰기의 전반적인 능력을 향상시키는 데에는 영향을 미치지는 못했다.
#Borderline Intellectual Functioning(BIF) #Journal Writing with Mind-map

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국립특수교육원 / 2005 / KNISE-BAAT검사요강 / 국립특수교육원 google schola 권영주 / 1995 / 구조화된 집단놀이치료가 경계선지능 아동의 적응행동에 미치는 효과 / 놀이치료연구 2(2):53~71 google schola 김근하 / 2007 / 경계선급 지능 초등학생의 학년별 학업 성취 변화: 초등학교 저학년을 중심으로 / 한국특수교육학회 학술대회 발표집 :73~97 google schola 김동일 / 2012 / 학습장애아동의 이해와 교육 / 학지사 google schola 김동일 / 2009 / 기초학습기능 수행평가체제(BASA) : 쓰기 / 학지사 google schola

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