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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김진희 (한국교육개발원) 조원겸 (부산대학교)
저널정보
한국비교교육학회 비교교육연구 비교교육연구 제27권 제3호
발행연도
2017.1
수록면
101 - 127 (27page)

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본 연구의 목적은 글로벌 교육의제들 속에서 드러나고 있는 학습 및 학습 성과에 대한 논의가 어떻게 변해 왔는지를 비판적으로 분석하고 이를 바탕으로 국제교육개발협력이 나아갈 방향성과 시사점을 얻는데 있다. 이를 위해 국제교육계의 3대 글로벌교육회의라 일컬어지는 1990년 좀티엔 세계교육회의, 2000년 다카르 세계교육포럼, 그리고 2015년 인천 세계교육포럼으로 줄기를 잇는 국제 선언을 분석의 축으로 삼고자 한다. 여기서 다루어진 핵심 내용과 방향이 무엇이고 학습을 다루는 목적과 위상, 그리고 한계를 고찰하였다. 연구결과 글로벌교육의제에서 학습 담론이 거의 생략되어왔고, SDGs 교육의제 하에서의 학습 담론도 개념의 모호성으로 인해서 개발도상국에서 제대로 수용되지 못하는 문제가 드러났다. 또한 ‘학습성과’를 ‘학습평가’로 등식화하면서 양질의 교육을 보장하기 위해서 ‘평가’에만 몰입하는 방향이 나타나는 모순적 상황이 한계로 드러났다. 이에 앞으로의 국제교육개발협력사업은 첫째, 선진국의 교육 시스템 및 기존 지식 제공 방식이 아니라 탈식민주의 관점에서 그리고 학습자 중심주의의 교육적 접근을 통하여 추진되어야 한다. 둘째, 일회성의 국제교육개발협력사업이 아닌 개발도상국 학습자의 성장을 지속가능하도록 지원하는 방식으로 전체 틀이 다시 설계될 필요가 있다. 그리고 셋째, 앞으로의 교육개발사업은 그 발굴단계에서 하드웨어가 아니라 학습자의 학습과정과 성취를 고려한 소프트웨어 개발 중심으로 추진될 필요가 있다. 이제 학습주의와 교육학의 전문적 지식을 사업 발굴 단계 및 진행과정에 연계하여 국제교육개발협력에서 ‘교육적’ 의미를 높일 수 있는 방향이 무엇인지 깊은 성찰이 필요하다.
#global education agenda #global education forum #learner centered approaches #postcolonialism #international education development cooperation

목차

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참고문헌 (42)

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강민건 / 2016 / 되받아 쓰는 탈식민주의: 파농, 잔모하메드, 스피박 / 영어권문화연구 9(3):7~27 dbpia 강인애 / 2009 / ‘학습자 중심 교육’의 의미에 대한 재조명: 현직교사들의 이해와 실천을 중심으로 / 학습자중심교과교육연구 9(2):1~34 google schola 강인애 / 2017 / 학습자 중심 교육의 중요성 및 성공적 정착을 위한 제언 / 교육정책 네트워크 교육정책포럼 (285) google schola 김진희 / 2016 / 유엔 글로벌 교육의제의 내용 분석과 쟁점 - 교육개발협력에의 시사점 - / 비교교육연구 26(1):91~116 dbpia 김희웅 / 2012 / 2015년 이후 글로벌 교육개발 의제를 찾아서 : 모두를 위한 교육(Education for All)의 성과와 미래방향 연구 / 국제개발협력연구 4(2):81~118 google schola

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