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이용수
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The purpose of this study is to analyze the English test sections of the Cyber Home Learning System (CHLS) that has been developed since 2004 by the Korea Education & Research Information Service and sixteen provincial offices of education. The CHLS’s test items were categorized according to test types and test methods. The findings indicated that the English test sections of the CHLS were classified as achievement tests, criterion-referenced tests, formative tests, power tests, and low-stakes tests. Some test items were found to have characteristics of web-based testing. Next, the utilization of the test items was divided into three categories: (1) using test items as a part of learning content, (2) using test items of each lesson in a test sheet form as independent content, and (3) using test items from all lessons with the test item pool system. It turned out that the second and third categories of utilization of test items were not sufficient for helping students to take a test or check what they need to learn. On the basis of these results, related suggestions for increasing the use of the CHLS’s English test sections are provided.
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참고문헌 (34)
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구덕회 / 2009 / 사이버가정학습 사용자 만족도 향상 방안 연구 / 정보교육학회논문지 13(3):281~290
신동로 / 2007 / 교육과정 및 교육평가 / 서울: 형설출판사
김정렬 / 2007 / 고등학교 영어과 스토리활용형 사이버 가정학습 콘텐츠 개발과 적용 / Foreign Languages Education 14(2):257~285
김정렬 / 2007 / 초등학교 영어 사이버 가정학습 수준별 콘텐츠를 통한교실수업 연계방안 / 멀티미디어 언어교육 10(1):130~154
박희라 / 2008 / 사이버가정학습 컨텐츠 분석 및 효과: 중학교 일학년 영어를 중심으로
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