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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이현아 최인자 (가톨릭대학교)
저널정보
국어교육학회 국어교육연구 국어교육연구 제78집
발행연도
2022.2
수록면
291 - 317 (27page)

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이 논문은 수치심 회복을 목적으로 한 독서 교육 방안을 모색한다. 이를 위해 수치심 회복탄력성 이론을 적용할 수 있는 문학 작품을 발굴하고, 독서 수업 모델을 제시하고자 한다. 수치심은 학습자들이 학업, 적응, 발달 과정에서 자주 경험하면서도 개인에게는 파괴적인 영향력을 행사하기에 교육적 개입이 필요한 감정이다. 특히 이 정서는 사회적인 특성이 강하여, 외부 문화와 기대를 개인이 내면화함으로써 발생하기에 교육이 필요하다. 비록 수치심은 자기 파괴적 정서이지만 수치심을 유발하는 경험에서 배움을 얻으면 수치심 회복탄력성을 기를 수 있다. 수치심 회복탄력성은 ‘수치심 촉발제 파악’, ‘비판적 인식 실천’, ‘유대감 네트워크’, ‘수치심 말하기’로 구성된 4가지 요소의 실천을 통해 두려움, 비난, 단절과 같은 수치심의 부작용에서 벗어나고 용기, 연민, 유대감으로 수치심을 이겨내는 것이다. 그 핵심 요소는 자기 고백과 공감적인 연대적 공동체이다. 본 논문에서는 이를 다룰 수 있는 텍스트로 페트리샤 폴라코의 『고맙습니다, 선생님』과 야시마 타로의 『까마귀 소년』, 권정생의 『강아지똥』을 제시하고 분석하였다. 이들 작품은 수치심 회복 탄력성의 특성이 작품 내적으로 잘 드러나며, 사회적 수치심으로 인해 공동체 안에서 두려움, 비난, 단절의 부작용을 겪던 주인공이 타인의 도움으로 수치심으로부터 회복되는 과정이 담겨 있어, 독자들에게 정서적, 인지적 모델링 역할을 할 수 있다. 이 특징을 바탕으로 정서 리터러시 수업 모델을 구성하고, 실제 학습 독자의 정서 변화 과정을 기록하여 수업 모델의 효과성을 확인하였다.
#수치심 회복탄력성(Shame Resilience) #정서 리터러시(Emotional Literacy) #문학 기반 수업 방법(Literature based Teaching Method)

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정서 리터러시를 위한 문학 교육과 수치심 회복 탄력성
Ⅲ. 수치심 회복탄력성 향상을 위한 정서 리터러시 수업 모델
Ⅳ. 결론
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Abstract

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