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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2022.12
- 수록면
- 101 - 131 (31page)
- DOI
- 10.23839/kabe.2022.37.6.101
이용수
초록· 키워드
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[연구목적] 본 연구는 4차 산업혁명 도래에 따른 급진적인 변화에 적응력을 높인 인재를 양성하기 위하여 많은 고등교육기관에서 최근 도입하고 있는 산학연계 문제중심학습(IC－PBL: Industry－Coupled Problem－Based Leaning) 방식의 효과성을 검토하고 학습성과 강화 및 활성화 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다.
[연구방법] IC－PBL이란 기존에 습득했던 이론을 실제 산업현장에서 발생하는 문제의 해결에 직접 적용하는 일련의 학습 방법론을 의미한다. 본 연구는 IC－PBL 수업의 학습성과를 비판적 사고(Critical Thinking), 의사소통 능력(Communication), 협업 능력(Collaboration), 창의력(Creativity) 등 4C로 정의하고 학습자의 IC－PBL 학습성과를 측정하는 성과 평가지표를 개발하고 연구에 활용하였다.
[연구결과] IC－PBL 수업 시행 전과 비교해 학습자의 유의미한 수준의 학습성과 향상을 확인할 수 있었다. 또한 따라서 학습자에게 IC－PBL을 더욱 효과적으로 적용하기 위하여 학습 태도와 팀 시너지 등 군집에 대한 특성을 정의하였으며, 군집 분석 결과에 따라 구분되는 학습자 특성에 기반하여 교수자에 학습성과를 극대화하기 위한 효율적인 ICPBL 교육 방법을 제안하였다.
[연구의 시사점] 본 연구를 통해 IC－PBL 기반의 수업이 학습자의 문제해결 학습 활동에 긍정적인 영향을 미친다는 사실과 함께, 나아가 산업현장의 문제해결능력과 미래사회를 주도하는 역량을 지닌 인재 양성을 위하여 IC－PBL 수업 방식이 타 고등교육기관 및 중등 교육기관 등에서도 적극적으로 활용될 필요가 있음을 시사한다.
[연구방법] IC－PBL이란 기존에 습득했던 이론을 실제 산업현장에서 발생하는 문제의 해결에 직접 적용하는 일련의 학습 방법론을 의미한다. 본 연구는 IC－PBL 수업의 학습성과를 비판적 사고(Critical Thinking), 의사소통 능력(Communication), 협업 능력(Collaboration), 창의력(Creativity) 등 4C로 정의하고 학습자의 IC－PBL 학습성과를 측정하는 성과 평가지표를 개발하고 연구에 활용하였다.
[연구결과] IC－PBL 수업 시행 전과 비교해 학습자의 유의미한 수준의 학습성과 향상을 확인할 수 있었다. 또한 따라서 학습자에게 IC－PBL을 더욱 효과적으로 적용하기 위하여 학습 태도와 팀 시너지 등 군집에 대한 특성을 정의하였으며, 군집 분석 결과에 따라 구분되는 학습자 특성에 기반하여 교수자에 학습성과를 극대화하기 위한 효율적인 ICPBL 교육 방법을 제안하였다.
[연구의 시사점] 본 연구를 통해 IC－PBL 기반의 수업이 학습자의 문제해결 학습 활동에 긍정적인 영향을 미친다는 사실과 함께, 나아가 산업현장의 문제해결능력과 미래사회를 주도하는 역량을 지닌 인재 양성을 위하여 IC－PBL 수업 방식이 타 고등교육기관 및 중등 교육기관 등에서도 적극적으로 활용될 필요가 있음을 시사한다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 실증분석 결과
Ⅴ. 결론 및 논의
참고문헌
Abstract
참고문헌 (0)
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