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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
홍미선 (제주대학교) 조정원 (제주대학교)
저널정보
대한전기학회 전기학회논문지 P 전기학회논문지 제72P권 제1호
발행연도
2023.3
수록면
1 - 6 (6page)
DOI
10.5370/KIEEP.2023.72.1.1

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We propose an educational design strategy to enhance the effectiveness of experiential learning-based artificial intelligence education to improve computer thinking skills in a hybrid learning environment. We present four learning experiences (real life problem solving experience, reflective thinking experience, collaborative problem solving experience, AI education experience) that fit the principles of experiential learning (the principle of continuity and the principle of interaction) were developed based on the 4P-based AI education system. We also present four detailed functions for each hybrid learning element (subject knowledge, interaction, hybrid map design and hybrid class management) presenting a teaching strategy on how to apply hybrid learning elements at each stage of 4P-based AI education. Compared to general AI education and CT-EL AI education, CT-EL AI education in hybrid learning environment is more suitable education method for learning experience selection and learning performance evaluation. Therefore, AI education is expected to be systematically operated based on learning experiences and the effectiveness of CT-EL AI education in a hybrid environment is expected to increase.
#AI education #AI education system #Computational thinking #Experiential learning #Hybrid learning

목차

Abstract
1. 서론
2. 하이브리드 러닝 환경에서의 CT-EL 기반 AI 교육
3. 하이브리드 러닝 환경에서의 CT-EL 기반 AI 교육 체제 설계를 위한 교육 시스템 사례 분석
4. 연구 방법 및 내용
5. 하이브리드 러닝 환경에서의 CT-EL 함양을 위한 AI 교육 체제를 위한 설계 전략 제안
6. 결론
References

참고문헌 (9)

참고문헌 신청
W.I. O’Byrne, K.E. Pytash “Hybrid and Blended Learning: Modifying pedagogy across path, place, time, and place,” Journal of Adolescent & Adult Literacy. vol. 59, no. 2, pp. 137-140, October. 2015. google schola J. Caulfield, “How to Design and Teach a Hybrid Course: Achieving Student-Centered Learning through Blended Classroom,” Online and Experiential. Activities, 2011. google schola H. M. Petra. et al. Self-directed lifelong learning in hybrid learning configurations. INT. J. of lifelong education, vol. 33, no. 2, 2014. google schola Y. K. Ibrahim, K. Y. Cemre. “Investigation of the Effectiveness of Hybrid Learning on Academic Achievement: A Meta-Analysis Study,” International Journal of Progressive Education, vol. 18, no. 1, 2022. google schola J. M. Wing. Computational and thinking about computing. This Issue, vol. 366, no. 1881, October. 2008. google schola

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