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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
강지훈 (달산초등학교)
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제41권 제4호
발행연도
2021.8
수록면
283 - 295 (13page)

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본 연구는 Giorgi 의 현상학적 연구 방법을 바탕으로 중학교 과학 영재학생들이 겪는 과학불안의 경험을 탐색하고자 하였다. 연구참여 자는 대학교 과학영재교육원에 선발된 중학교 1학년 학생 중 과학특 성불안 및 과학상태불안 수준이 높고 과학불안 경험이 있는 과학영재 학생 6명으로 선별하였다. 연구참여자들을 대상으로 과학불안 경험과 관련된 두 차례의 면담을 실시하였다. 분석결과, 과학영재학생들이 경험하는 과학불안은 이상적 자아 설정, 자신감 부족, 과거의 경험, 내용의 어려움, 가치있는 일에 기인하고 있었다. 학생들은 과학불안을 느낄 때 신체적?생리적, 인지적, 정서적?심리적으로 불편함을 호소하였으며, 과학불안을 성장의 기회로 인식하기도 하였다. 또한 과학영재학생들은 과학불안이 유발될 때 나타나는 여러 불편한 증상 들을 극복하기 위해 불안한 상황에 직접 맞서거나 자신의 마음을 가다듬는 등 다양한 방법으로 대처하는 모습을 보였다. 일부 학생들은 시간이 지나면 불안감이 해소되기 때문에 불안 수준을 낮추기 위한 특별한 노력이 필요하지 않다고 생각하고 있었다. 학생들은 과학불안에 대하여 부정적인 의미와 긍정적인 의미를 동시에 지니고 있었다. 본 연구의 결과는 과학불안을 경험하는 중학교 과학영재학생들에 대한 교사의 심층적인 이해를 돕고, 과학불안과 관련하여 어떠한 교육 환경을 조성하고 교육프로그램을 제공해야 하는지에 대한 이론적 토대 마련에 기여할 것이다.
#과학불안 #과학영재 #현상학적 연구 #science anxiety #science-gifted student #phenomenological study

목차

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참고문헌 (117)

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