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자료유형
학술저널
저자정보
노명숙 (전주비전대학교) 신리행 (전북과학대학) 박소영 (전북과학대학교)
저널정보
한국가족관계학회 한국가족관계학회지 한국가족관계학회지 제21권 제4호
발행연도
2017.1
수록면
99 - 117 (19page)
DOI
10.21321/jfr.21.4.99

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Objectives: The purpose of this study is investigate the influences of childhood abuse experience, discipline styles and social support on childcare efficacy according to socio-demographic backgrounds of childcare teachers. Method: For this study’s purpose, 200 childcare teachers working at children’s schools in J city were surveyed and analyzed for child abuse experience, discipline styles, social support and childcare efficacy. Frequency analysis, t-test, ANOVA and multiple regression analysis were used as study methods. Results: The results of this study are as follows. First, there were statistically significant differences in childhood abuse experiences according to the general characteristics of childcare teachers in the sub-domain of occupational position and marriage status. Second, childcare efficacy and social support were positively correlated, and discipline styles and childcare efficacy were negatively correlated, but there was no correlation between social support and abuse experience. Third, general teaching efficacy regarding childcare efficacy showed a statistical influence of physical abuse, which is a sub-variable of childhood abuse experience. The general efficacy of teaching showed a statistically significant influence on logical discipline and coercive discipline, which are sub-variables of discipline methods. The general teaching efficacy in terms of childcare efficacy showed a statistically significant influence in the family variable which is a sub-variable of social support. The personal teaching efficacy within childcare efficacy showed a statistically significant influence in the logical discipline, a sub-variable of physical abuse, and disciple styles, a sub-variable of childhood abuse experience. Conclusion: From these findings, childcare teachers’ childhood abuse experience was a factor affecting childcare efficacy in discipline, social support, and sub-variables. Therefore, it is necessary to remedy the effects of childhood abuse experience, encourage appropriate discipline styles, and to encourage social support in order to improve the childcare efficacy among childcare teachers.
#어린시절 학대경험 #훈육방식 #사회적지지 #보육효능감 #childhood abuse experience #discipline styles #social support #childcare efficacy

목차

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Aronfeed, J. / 1976 / Moral development and behavior / Holt, Rinehart and Winston google schola Central Child Protection Agency google schola Cheon, H. S. / 2010 / An analysis of teacher-child relationships as perceived by teachers and children and the variables affecting such relationships google schola Choi, E. H. / 2015 / The effects of social support on teachere Efficacy and job satisfaction in elementary school teachers google schola Choi, E. / 2015 / The effects of social support on teacher efficacy and job satisfaction in elementary school teachers google schola

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