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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
유정화 (건국대학교 강사) 김형숙 (서울대학교)
저널정보
한국미술교육학회 미술교육논총 미술교육논총 제35권 제4호
발행연도
2021.12
수록면
1 - 26 (26page)

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본 연구는 포스트 코로나 시대, 학교문화예술교육의 주체인 예술강사들의 정체성이 올바르게 규정되지 않음을 인식하고 예술과 교육이 만나는 통합적 정체성을 모색하고자 한다. 최근 학교예술강사들은 갑작스런 온라인 수업으로 인한 단절, 온라인 매체활용이라는 부담을 겪게 되었다. 이런 부담은 기존의 예술 전문성, 교육적 전문성에 대한 요구, 예술강사를 일자리 사업의 객체로 바라보는 시각과 더해졌다. 연구자는 예술강사가 문화예술교육의 주체로 자리 잡지 못한 원인을 예술강사의 역할을 수동적으로 설정하고 교육현장에서 이뤄지는 예술과 교육을 분절시켜 통합적 방법론을 찾지 못하기 때문으로 보았다. 이러한 맥락에서, 본 연구는 첫째, 학교예술강사와 정체성에 대한 이론적 토대를 분석했다. 둘째, 예술강사가 지닌 두 특성인 ‘예술가’와 ‘가르치는 사람’을 분석하여 그 통합적 지점될 속성을 모색했다. 셋째, 앞서 두 가지 특성에 대한 분석을 바탕으로 예술강사의 통합적 정체성의 하위 요소로 메타 인지적 관점, 인간에 대한 이해, 창의적 활동에 대한 이해를 도출했다. 세 가지 요소는 통합적으로 작동하는데 문화예술교육의 주체로서 자신의 예술언어를 성찰하고 타인과 소통하고 교육현장과 사회에 유용한 창의적인 결과물을 산출한다. 학교예술강사들의 역할을 학교 안팎으로 확장시킬 제도적 발판이 마련될 필요가 있다. 따라서 본 연구는 문화예술교육 정책의 성공적인 유지와 발전을 위한 기초자료로 활용될 수 있다.
#학교예술강사 #학교 문화예술교육 #정체성 #통합 #school teaching artist #school art and culture education #identity #integration

목차

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참고문헌 (42)

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강성룡 / 2012 / 문화예술교육사의 역량과 창의성 / 창의력교육연구 12(3):05~27 dbpia 공완욱 / 2021 / 포스트 코로나 시대 미술교육에서 관계 미술의 의의와 실천 방안 / 미술교육연구논총 65:27~57 google schola 김인설 / 2014 / 예술가인가 교육가인가?: 문화예술교육사 국가자격증 취득희망자의 정체성에 관한 현상학적 연구 / 문화경제연구 17(2):185~216 dbpia Jae-Eun Kim / 2018 / School Art Instructors Formation Process of Identity through Teaching Experiences: With a focus on art instructors in the field of dance / Korean Association For Learner-Centered Curriculum And Instruction 18(4):305~326 Crossref 김춘경 / 2016 / 상담학 사전 / 학지사 google schola

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