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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이연준 (대구교육대학교)
저널정보
영상영어교육학회 영상영어교육(STEM Journal) 영상영어교육 제22권 제4호
발행연도
2021.11
수록면
14 - 26 (13page)

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The purpose of this paper is twofold: (1) to investigate how L2 learners deal with polysemous words or phrases without instruction about polysemy and (2) to observe what alternatives L2 learners have instead of instruction. In this paper, a case study was administered with three advanced college students. The material was an American movie, Café Society (Allen, 2016). All participants were tested three times with mostly polysemous words and phrases. It was found in the first test that the participants depended heavily on context to decide which senses of polysemous words were appropriate. The second test showed that the participants failed to handle the context because it was too difficult for them. In the third test, participants often misjudged the context and consequently made wrong choices among several senses. The results of the tests indicate that context is key to dealing with polysemous words or phrases. The pedagogical implication is that L2 students need context to deal with polysemous words or phrases. Teachers must instruct about the context. Image schemas and conceptual metaphors are only products of the interaction between context and polysemous words.
#polysemy #context #image schema #conceptual metaphor #cognitive linguistics

목차

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참고문헌 (51)

참고문헌 신청
Abou-Khalil, V. / 2019 / Learning isolated polysemous words:Identifying the intended meaning of language learners in informal ubiquitous language learning environments / Smart Learning Environments 6(13) Crossref Allen, W / 2016 / Café society / Gravier Productions google schola Bielak, J. / 2011 / Extending the boundaries of research on second language learning and teaching / Springer :241~261 google schola Boers, F. / 2013 / Cognitive linguistic approaches to teaching vocabulary : Assessment and integration / Language Teaching 46(2):208~224 Crossref Croft, W. / 2004 / Cognitive linguistics / Cambridge University Press google schola

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