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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이미진 (이화여자대학교)
저널정보
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 교과교육학연구 제21권 제3호
발행연도
2017.6
수록면
216 - 224 (9page)
DOI
10.24231/rici.2017.21.3.216

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This study adopts a micro-perspective toward examining the parental involvement of Korean mothers in their children’s English Education. The data are interview extracts involving two mothers from different socioeconomic backgrounds. By analyzing the discursive positions, affective stances, and linguistic devices that the mothers endogenously construct throughout the interview, this study demonstrates the usefulness of applying positioning theory to the situated investigation of parental involvement. The findings indicate that both mothers narrate from the position of responsible mothers but are limited in their ability to directly teach their children themselves. In coping with their limitations, the two mothers drastically differ in that one resorts to the private sector while the other is restricted to advising her child to simply memorize spelling. These findings shed light on the possible applications of positioning theory as a data-driven, methodological framework for examining Korean mothers and their varying dimensions of parental involvement across different socioeconomic classes from the participants' own perspective.
#parental involvement #English education #Korean mothers #positioning theory

목차

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참고문헌 (31)

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Butler, Y. G. / 2013 / Parental factors and early English education as a foreign language : A case study in Mainland China / Research Papers in Education 29:410~437 google schola Davies, B. / 1999 / Positioning theory / Blackwell :32~52 google schola Garfinkel, H. / 1967 / Studies in ethnomethodology / Prentice Hall google schola Gumperz, J. / 1982 / Discourse strategies / Cambridge University Press google schola Hollway, W. / 1984 / Changing the subject. psychology, social regulation, and subjectivity / Methuen :227~263 google schola

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