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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2021.12
- 수록면
- 179 - 206 (28page)
- DOI
- 10.23903/kaited.2021.19.4.009
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This study explores the effect of the peer feedback used in an English-Korean translation class of the liberal arts course. The translation is a problem-solving process related to various areas generated between two languages. So the peer feedback in the translation class allows students to help each other with suggestions for solving the problem. Under the circumstances of COVID-19, this translation class had an unexpected communication effect, and this study argues that it is the result of critical literacy. The peer commenters learned themselves in various ways to provide comments to translators. They read and compared ST and TT, found errors, mobilized their knowledge to analyze the cause of the error, corrected, supplemented, and provided edited versions. Meanwhile, the translators also gave feedback on the commenters' translation, so both sides applied critical literacy by exchanging their opinions. The exchanged feedback, and communication, contributed to improving students' translation, and the last translation advanced considerably in terms of achievement.
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권순희 / 2006 / 문화 텍스트적 관점의 번역 동화 이해 교육 / 독서연구 (15):281~348
마선미 / 2017 / 동료 피드백이 수준별 학습자들에게 끼치는 영향 : 영어 글과 번역 글을 비교하며 / 통번역교육연구 15(3):127~145
마선미 / 2020 / 번역 및 작문 학습에서 1인 동료 피드백과 협동 동료 피드백의 효과 비교 연구 / 통번역교육연구 18(3):21~38
Garrison, D. Randy / 1992 / Critical thinking and self-directed learning in adult education: An analysis of responsibility and control issues / Adult Education Quarterly 42(3):136~148
Guardado, Martin / 2007 / ESL students’ experiences of online peer feedback / Computers and Composition 24:443~446
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