What Constitutes a Good Mathematics Lesson? A Narrative Inquiry into Preservice Teachers' Perceptions of Good Mathematics Lessons

Jaepil Han

doi:http://doi.org/10.7468/jksmed.2020.23.3.135

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자료유형: 학술저널

저자정보: Jaepil Han (University of Missouri Columbia)

저널정보: 한국수학교육학회 수학교육연구 수학교육연구 제23권 제3호

발행연도: 2020.9

수록면: 135 - 147 (13page)

DOI: http://doi.org/10.7468/jksmed.2020.23.3.135

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What constitutes a good mathematics lesson plan ? In their teacher education program, preservice teachers (PSTs) are trained f or planning mathematics instruction but often have difficulty in evaluating existing lesson plans and creating their own lesson plans . The purpose of this narrative inquiry is to understand PSTs ’ experiences of evaluating or designing mathematics lessons that they perceive as being good. Th e narratives of three PSTs who pursue high school mathematics teaching certification w ill inform us not only of their perception s of a good mathematics lesson and lesson plan but also their process of finding the one that exists or creating their own.

#preservice teacher teacher education #mathematics lessons #perception

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Brown, M. W. / 2011 / Mathematics teachers at work: Connecting curriculum materials and classroom instruction / Routledge :17~36

CorePracticeConsortium / Core practice consortium

Fenstermacher, G. D. / 2005 / On making determinations of quality in teaching / Teachers College Record 107(1):186~213

Kim, J. H. / 2016 / Understanding narrative inquiry : The crafting and analysis of stories as research / SAGE

Li, Y. / 2011 / Elementary teachers’ thinking about a good mathematics lesson / International Journal of Science and Mathematics Education 9(4):949~973

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주요연구분야 사회과학 > 교육학 자연과학 > 수학·통계학

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