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저자정보
하지훈 (경기고잔초등학교) 방운배 (인천청라초등학교) 이성희 (서울강서초등학교) 신영준 (경인교육대학교)
저널정보
경북대학교 과학교육연구소 과학교육연구지 과학교육연구지 제40권 제3호
발행연도
2016.12
수록면
238 - 253 (16page)
DOI
10.21796/jse.2016.40.3.238

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본 연구는 인쇄물 형태의 학습안내 제시물을 활용하여 초등학교 과학 수업에서 거꾸로 수업을 실시했을 때 어떤 효과가 있는 지를 알아보기 위한 것이다. 연구는 6학년 학생을 대상으로 실시하였으며, 학급의 학습 분위기와 성취가 유사한 2개 반을 선정하여 연구반(27명)과 비교반(26명)으로 각각 1학급씩 선정하였다. 연구반의 경우 인쇄물 형태의 학습안내 제시물을 활용한 거꾸로 수업을 적용한 과학 수업이 진행되었고, 비교반의 경우 기존 과학 수업의 형태로 진행되었다. 연구 결과 학습안내 제시물을 활용한 거꾸로 수업의 학습동기 측면에서 효과를 살펴본 결과, 내적 동기 영역에서 학생들의 호기심을 향상시키고, 과제가치 영역에서의 과학 수업 내용에 대한 관심을 높이는데 효과적이었으나 학업성취도에는 큰 차이가 없었다. 그러나 인쇄물 형태의 학습안내 제시물을 활용한 거꾸로 수업은 의사소통과 교육환경 측면에서 가장 큰 만족을 느끼는 것으로 나타났다.
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목차

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참고문헌 (28)

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Baker, K. / 2013 / Flipping 2.0: Practical strategies for flipping your class / The Bretzmann Group :23~36 google schola Bergmann, J. / 2002 / Flip your classroom: Reach every student in every class every day / ASCD google schola Bull, G. / 2012 / Connected classroom-inventing the flipped classroom / Learning and leading with technology 40(1):10~11 google schola Bush, M. D. / 2014 / Educational technology points of inflection / Educational technology : The magazine for managers of change in education 54(2):57~61 google schola Choi, J. J. / 1999 / Studies on the effectiveness of the Cloze Test for elementary school students / English Linguistic Science 2:191~195 google schola

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