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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
하명애 (대전대학교)
저널정보
한국영어교과교육학회 영어교과교육 영어교과교육 제22권 제1호
발행연도
2023.2
수록면
285 - 308 (24page)

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This study aims to explore the digital literacy competence of college English learners. The subjects were 115 students (40 students in advanced classes and 75 students in general classes) taking college English courses, and quantitative research was conducted through a questionnaire survey. The survey divided digital literacy competencies into five factors: affective factors, the ability to use digital learning strategies, social competence, digital ethics awareness, and ICT skills. According to the research results, learners showed the highest average in ‘digital ethics awareness,’ with the lowest average in ‘social competence.’ There were no statistically significant differences between two groups (advanced & general classes) in 'digital ethics awareness' and 'ICT skills.' However, there were statistically significant differences among other three factors. In particular, in 'the ability to use digital learning strategies,' there was a statistically significant difference between groups in all items except one. There was no statistically significant correlation between the affective factors and ICT skills, however. This means that even if learners have the ICT skills, they are not necessarily familiar with the digital-based English learning environment. The study raises the need for follow-up research on the strengthening of digital literacy competence so that college English learners can improve their English proficiency in a digital-based environment.
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