Analysis of Early Childhood Special Education  Teachers' Perception of Edutech Using Metaphors

Kim Hyunsook

Analysis of Early Childhood Special Education Teachers' Perception of Edutech Using Metaphors

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메타포 분석을 활용한 유아특수교사의 에듀테크에 대한 인식

Type: Academic journal

Author: Kim Hyunsook (단국대학교)

Journal: 한국유아특수교육학회 유아특수교육연구 유아특수교육연구 제24권 제2호 KCI Accredited Journals

Published: 2024.6

Pages: 111 - 136 (26page)

Usage

Analysis of Early Childhood Special Education Teachers' Perception of Edutech Using Metaphors

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This study conducted metaphor analysis to examine early childhood special education teachers' perceptions of Edutech. Data from 115 early childhood special education teachers working in kindergartens and special schools across the country were analyzed. As a result of the study, first, early childhood special education teachers came up with 74 metaphors about Edutech. Second, as a result of categorizing the metaphors of early childhood special education teachers, 3 themes and 14 subcategories were derived. Third, early childhood special education teachers recognized Edutech as a new educational method that teaches competencies needed for the future society according to the trends of the times because it is already closely related to real life. Fourth, early childhood special education teachers perceived Edutech positively in that it can be conveniently used by anyone, expands educational experiences, expresses infinite imagination, and satisfies joy and curiosity. Fifth, early childhood special education teachers recognized that Edutech was inappropriate for their age and development, was a two-faced educational approach, and that individual teacher capacity building should be a priority, but proper support was lacking. The significance of this study is that it discussed the above research results and sought directions and measures to support the use of Edutech by early childhood special education teachers.

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